人教A版选修2-1《第一章 常用逻辑用语 1.4 全称量词与存在量词 1.4.1 全称量词》优秀教案设计

人教A版选修2-1《第一章 常用逻辑用语 1.4 全称量词与存在量词 1.4.1 全称量词》优秀教案设计

3、能判断一个给定的命题是全称命题还是特称命题，并判断它的真假。

过程与方法：

1、通过对情景问题的分析理解和归纳概括，了解全称命题的结构特征；

2、通过对情景问题的分析理解和归纳概括，了解特称命题的结构特征；

3、通过具体事例，加深学生对全称命题和特称命题的认识。

情感态度与价值观：

1、通过对全称命题、特称命题结构对比分析，培养学生的观察能力、分析探索能力，激发学生积极思考，追求新知的创新意识；

2、通过解决全称命题和特称命题的真假判断，培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生的想象能力和知识迁移能力。

【教学重点】

1、理解全称命题的定义，判断全称命题的真假；

2、理解特称命题的定义，判断特称命题的真假。

【教学难点】探索等差数列定义的形成过程。

【教学方法】情境教学法、类比学习法、讲练结合法

【教学用具】黑板 电子白板

【教学课型】新授课

【教学设想】本课教学，重点是全称命题和特称命题的真假性判断。在前半节课，通过创设情境引导学生认识全称量词和全称命题的概念，之后进一步了解全称命题的结构特征，并让学生们从生活中举例，让学生充分认识什么是全称命题。接着以例题的形式，引导学生判断全称命题的真假，并归纳方法。后半节课以类比学习的方式，让学生学习“存在量词”这一部分。整个过程以学生自主思考、合作探究、教师适时点拨为主，真正体现课堂教学中学生的主体作用。

【教学准备】

1、教师认真备课、制作课件、布置预习内容；

2、学生认真阅读课本内容，标出关键词以及不理解的地方，完成预习内容，做好上课准备。

【教学过程】

教学

环节 学习内容 学生

活动 教师

活动 设计

意图 课前