选修3-1《第九讲 中国现代数学的开拓与发展 一 中国现代数学发展概观》优秀教案

选修3-1《第九讲 中国现代数学的开拓与发展 一 中国现代数学发展概观》优秀教案

【教学目标】

知识与技能目标：

了解中国现代数学的发展阶段和现状，熟悉现代数学发展史上的代表人物、重要事件和主要成果；知道现阶段中国数学取得的成就和发展目标。

过程与方法目标：学生通过收集整理资料，了解当时的历史和社会背景，清楚中国现代数学的曲折发展过程。在教学中将民族精神和正能量贯穿始终，不断启迪思维，开阔视野，全面提升学生的文化素养和精神追求。

情感态度与价值观：中国创造了灿烂的古代数学，而现代数学正在蓬勃发展，这与数学家们的努力是分不开的，我们要学习科学家们不畏艰难，勇于开拓的民族精神和伟大的爱国情怀。

【教学重点】:中国现代数学的两个发展阶段以及科研精神和爱国情怀的培养。

【教学难点】：对数学发展曲折过程的认识和了解。

【教法与学法】：学生采用自主学，合作探究，交流展示。教师启发引导。

【课前准备】：学生分组合作，根据学案，收集资料，汇报成果，教师制作PPT和微视频。

【教学过程】:

情境引入

【问题】同学们，今年是五四运动100周年，也是中华人民共国成立70周年。是非常有历史意义的一年。做为青年的你们，对五四运动有怎样的认识？

【学生活动】学生思考，回答问题。

【教师点评】同学们都是热血青年，让我们一起重温五四运动对中国数学发展带来的影响：五四运动是以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒。五四运动之后，受到西方民主科学思想的影响，中国数学在经历了明朝晚期到清朝末期约300年的沉寂之后，终于再次复苏、发展。

今天让我们一起去了解现代数学发展概况，以此缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，激励我们接续奋斗，不断拼搏。

【设计意图】学习对象是广大青年学生，恰逢今年是五四运动100周年，共青团正在全校开展“青春心向党，建功新时代”主题活动。而五四运动带来的思想解放，以及对西方民主与科学的追求潮流给中国数学的发展奠定了思想基础。因此，以纪念五四运动100周年引入课题，让历史与现实紧密联系，让学生在熟悉的氛围中，带着使命感与好奇心走进中国现代数学，开启探索之旅。

回顾中国数学发展史

【播放微视频】：调查学生对我国数学史的了解情况。你知道我国有哪一些数学名家?有哪一些了不起的成果？

【教师点评】中国创造了灿烂的古代数学，许多成果如对正负数的认识、 的计算、孙子定理、高次方程数值解法等在世界上都遥遥领先。然而，从明代开始古代数学未能续写往日的辉煌，逐渐黯然，并最终被西方反超。但是两次西学东渐的高潮之后，在20世纪初，在高涨的科学与民主的时代洪流中，一些数学家不畏坎坷，不惧艰辛，为了振兴中国数学，勇敢地踏上了学习并赶超西方先进数学的旅途。也正是他们这种敢为人先、勇于开拓的精神推动了中国现代数学的发展。这些人、这些成果、这些奋斗的历程已经成为了历史的一部分，融入了我们的文化，值得我们学习，值得我们铭记。“历史使人明智”，学习数学史，了解数学发展轨迹，感受勇于开拓的精神，这对开阔视野，启发思维以及学习和掌握数学知识都大有益处。

【设计意图】通过播放关于本校学生对中国数学史了解情况的采访视频，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，教师通过点评强调学习数学史的必要性和意义。

三、中国现代数学发展的两个阶段

请同学们阅读课本，了解中国现代数学发展的两个阶段，及其发生的主要事件和出现的重要人物。发布任务表，各小组做好展示准备。

（一）从民国初年到新中国诞生是中国现代数学的第一个发展阶段——奠基阶段（也称萌芽阶段）

【教师活动】请第1组的同学向我们展示奠基人初始阶段有哪些重要人物和重要成果，掌声有请。

【学生活动】第1组学生上台展示，分享成果。