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(2)了解并会读陈述句语调。
2.能力目标
（1） 能用“wh-”questions对“假期趣事”进行提问并回答。
（2）能用一般过去时描述记录自己已有的假期生活。
3.情感目标
在学习中知道合理安排有意义的假期生活，知道享受假期、享受生活！
三、教学重点及难点
教学重点：能用一般过去时描述假期生活并能对照ticking time 中的三个目标进行客观的自我评价；
教学难点：能用“wh-”questions对“假期趣事”进行提问并回答。
四、教学准备
多媒体课件、阅读材料、视频文件等。
教学过程
Teaching procedures:
课前：图片环游
课前教师向学生展示与假期相关的照片（图1），让学生说出照片中的活动，帮助学生复习与假期活动相关的动词词组，巩固已有知识，总结和归纳表示活动的词组，为本课做好铺垫，同时也为学生能综合运用语言打下基础。
此环节师生对话如下：
T:Look at the pictures, what did they do for the National Day /summer/winter holiday?
Ss:Eat dumplings/visit friends/make snowmen.
Ss:Read books/watch films/ride bikes/listen to music/go climbing.
Ss:Eat watermelons/play football/go travelling/go swimming/eat ice creams.
学生随着课件的播放，大声说出反映图片内容的活动类短语。
【设计意图】
课前，笔者引导学生欣赏图片，用英文表达在National Day /summer/winter holiday参加的活动，以此唤起旧知，并在轻松、愉快的音乐中唤起学生对旧知的记忆，为本课打下坚实基础。
Step1.Warming up
1.自由谈论
教师通过常规性问题帮助学生复习六下Unit2 What a day!中日记的格式，并顺利由春季谈到春节、春节假期，以此揭示本课主题。
此环节师生对话如下：
T:What day is it today?
S1:It’s Friday.