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教学难点:写作 Then and now
教学准备课件：教材，白板，相册卡。
教学过程：
Step1 Review
Free talk&Brain-storm
设计意图：快速读词进行头脑风暴，师生交流，复习形容词，动词以及过去式，激活学生的思维。
Step 2 Presentation&Practice
范例介绍自己
1.设计意图：出示自己从小到大变化的视频，学生观看视频以及从关键词中感受教师的变化。
2.文本学习
活动一：快速阅读并连线
活动二：听读用不同符号画出关键词
活动三：小组讨论并完成表格
活动四：重点总结Mike变化的四个方面：外貌，性格，爱好，能力。
设计意图：介绍书中人物Mike，补充文本介绍Mike的家人，快速阅读并连线，运用白板的划线，放大镜，英文字典等功能，总结人物变化的四个方面。
Step3 Write
设计意图：学生根据教师的范例，词汇和句子的支撑，写一写自己的变化，提高语用能力。
Step4 Show
设计意图：学生利用制作好的相片卡，运用投影，进行展示汇报，学生从而提高综合语用能力。
Step5 Emotion Education
展示尼克胡哲的励志短片，学生感知即使尼克天生没有手脚，但是他坚持学习，打字，游泳，踢球等，感受这种永不放弃的精神，努力学习的意志。
Homework：制作相册记录家人的变化，与家人朋友进行分享。
设计意图：本课补充文本介绍了Mike的家人，课后学生通过制作电子相册，描述其家人的变化，延申课堂的所学，最终达到语用的交际目的。
Blackboard Design：
I change a lot! ... I am different now!
Reflection：本节课是一节单元话题写作课，在复习总结的基础上，写出自己的变化，同学们对老师的变化很感兴趣，看到老师小时候的照片很兴奋，在磨课时学生问到：Who cooks at home? Do you cook? 教师回答： I sometimes cook. My husband usually cook and he can cook well. 孩子们都笑了。六年级的孩子，从一年级入校到即将毕业，自身的变化还是很多的，所以这个话题比较贴近同学们的生活，孩子们有话可说，最后用总分总的方式整理文章，总：I change a lot!然后具体从外貌，性格，爱好和能力来具体写自己的变化，最后总结：I am different now! 在自己的变化过程中，教师还要重点强调性格也是可以改变的，能力也是可以培养的，有的同学在作文里写到之前性格内向，没有多少朋友，后来自己变得开朗了许多，有很多好朋友，自己很开心。有的同学在作文里写到自己之前体育不好，不会踢足球，但是通过练习，自己加入了学校的足球队，很喜欢体育课，而且在学校的“稻香杯”足球赛上，为班级争得荣誉，感到很自豪和骄傲。同学们也能够意识到通过自己的努力，是可以改变的。