人教版体育高中全一册《第七章 选项学习的指导与提示 球类运动 6.网球 击球技术 短距离正、反手击球》优质课教案

人教版体育高中全一册《第七章 选项学习的指导与提示 球类运动 6.网球 击球技术 短距离正、反手击球》优质课教案

西安交大附中高三年级4、5、6班网球模块选项20名女生。

三、教材及学情分析：

网球过去被称为绅士运动，具有较强的技术性和娱乐性。网球运动不仅具有改善人体心血管功能和有效增强体制的价值，而且是力与美，智慧与合作精神的完美体现，学生学习打网球，不仅能提高反应敏捷性、身体协调性，还可以培养判断力、爆发力和与人合作的能力，高尚文雅，促进学生身心和谐发展。因此，学习打网球具有极高的锻炼价值。

网球模块是我校高中体育教学中的校本内容。本课内容是正手击球技术章节第二次课，正手击球动作是网球运动的基础动作，却也是一项很难掌握的技术，在比赛中起着决定性作用，动作学起来容易，但要有进一步提高就比较困难了。本课重点学习正手击球的动作要领，巩固正手击球动作的稳定性，为同学以后的学习打下坚实的基础。

本单元的授课对象是高三女生。正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟。其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力进一步提高，已能进行合乎逻辑的推理判断，能进行独立思考。在身体发展方面，运动时间的不足和生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性、柔韧性、灵活性还有待于提高。在网球的教学中，应能够使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性、积极性、主动性。

四、教学目标：

1、认知目标：通过实践练习，使95%以上的学生明确正手击球的动作要领和方法，能够正确、流畅的使用所学技术

2、技能目标：通过递进式教学方法与实际操作，使85%基本掌握正手击球动作技术，提高学生动作规范性和动作定型，进一步准确掌握击球点。

3、情感目标：培养学生对网球运动的兴趣，提高学生勇于挑战、不断进取的精神，发展学生自学、自练、自评的能力。

五、重、难点

教学重点：1、正手击球技术动作的定型。 2、击球后的随挥动作自然流畅。

教学难点：1、身体平衡性的保持。 2、选择恰当的击球时机。

六、设计思路：

1、本次课以分组学练教学为主线，力求创造一个互帮互助，积极思考和谐的学习氛围，每组成员间相互交流与支持，相互积极配合，培养学生勤于思考、勇于挑战、的意志品质，通过集体合作的形式有效解决课堂知识的重点、难点，以达到预设的教学要求。

2、本课教学层次为分层递进，注重体现先易后难、循序渐进、由浅入深的教学模式，多用鼓励式和启发式的教学为主，尽量为学生提供练习的时间和空间，通过适时的语言激励和引导学生进行积极的思考，不断挑战与有效合作探究的学习积极性，获得成就感，从而更好的完成教学任务。

3、利用简单而有效的辅助工具（白板图示分析、标志盘、胶布）贯穿于教学中，起到了辅教的作用，第一,在学习原地挥拍练习的内容时，通过口令和模仿练习，进一步完善动作的规范性。第二、通过图示分析击球的时机和节奏，帮助学生更好地找准击球点，成功的完成击球提供理论帮助，使学生明确技术练习的目的和意义。第三，在分组探究讨论时，设置的问题，让学生开动脑筋，在接下来的练习中积极思考，观察、对比和分析，在实践中找出最合理的答案，发散学生的思维能力，鼓励学生，增强自信心，在合作气氛中有效地提高学习效果。最后，展示教师自编顺口溜，强化升华对本节课主要内容的理解，培养学生总结问题和分析问题的能力，加深对所学内容的记忆和对自身的全面剖析，同时可以帮助我更有针对性的补充和完善下次课的备与教。

七、教学程序：

1、竞争与热身：

在准备部分充分调动学生的热身积极性和注意力，先采用手部快速反应性练习，提高学生的灵敏性和专注力，为后面的学习做好充分的准备。在进行热身慢跑的过程中，要求学生进行颠球与拍球的球性练习。充分调动学生的积极性，唤醒学生对成功的渴望，以积极地心态投入主要课程内容的学习。

2、递进式教学与互助探究：

1）、在复习原地正手击球挥拍动作时，通过口令和模仿练习，进一步完善动作的规范性。原地练习结合行进间练习（提高学生移动中动作的稳定性）。

2）、在分层次教学过程中，从对挡网击球开始，依次进行“X”交叉循环练习，练习难度逐渐增加，从两人合作开始到小组集体合作，每一个主要练习形式前，都精心设计辅助练习内容，让学生科学、熟练的进行技术应用，便于突破重难点，提高学生学习的针对性和技术动作的规范性，鼓励学生在完成自身能力后，挑战更高难度练习。充分调动学生练习的积极性。教师巡回观察各组学生的学练情况。

3）、积极探究：在分组探究讨论时，让学生开动脑筋，积极思考，观察、对比和分析，鼓励学生，增强自信心，在合作气氛中有效地提高学习效果，引导学生拓展思维，发挥个性和团队合作意识，勇于尝试和挑战自我，鼓励学生大胆展示。

3、放松与评价：

教师引领学生做放松练习（尤其是小臂和腿部），利用拍子辅助，和集体合作的放松方式，体会到群体性活动的乐趣，口令调整学生的心情，有节奏的进行深呼吸，得到身心的放松。学生自评和互评，教师小结。