必修1 技术与设计1《第二章 步入设计殿堂 第二节 设计的基本原则 七、技术规范性原则》优秀教案

必修1 技术与设计1《第二章 步入设计殿堂 第二节 设计的基本原则 七、技术规范性原则》优秀教案

三、教学目标 知道流程中的环节有显性和非显 性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图 的一般方法。 四、教学环境 □交互式多媒体教学环境 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课的内容包含两方面：一是流程设计应考虑的基本因素；二是学画流程设计的框图。

“流程设计应考虑的基本因素”教材通过流程设计的两种情形让学生认识到流程中的环节与时序存在显性与非显性之分。对显性的环节与时序因流程的进行和发展的规律比较容易看出，所以比较容易确定和描述。如：医院看病的流程。而非显性环节与时序的确定则需要经过大量的试验和较长的研究后才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节和时序，设计出科学、合理的流程。如合成氨工艺流程的得出过程。让学生通过案例分析，体会到合成氨工艺流程的环节的时序的得出完全依赖于合成氨内在属性和规律的探索、研究，这是设计出科学、合理流程的关键。

六、教学流程设计（可加行） 教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） ⒈流程设计的基本要求教学引入 明确学习目标，学会通过流程图来指导学习 多媒体 ⒉流程设计应该考虑的基本因素

对日常生活的中的两个例子进行讲解分析 阅读不同的流程图，切身体会日常生活中的流程 幻灯片、电脑、多媒体 ⒊流程设计的步骤

引导学生阅读复杂的流程图 体会生产流程图比较复杂，学会从不同角度阅读流程图 幻灯片、电脑、多媒体 ⒋流程的表达

以“氢气还原氧化铜实验”作为本节的情境引入 带着问题观看教师（或学生）操作，并在最后写出“准备”流程 幻灯片、电脑、多媒体、实验演示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 马铃薯的播种实例是学生进一步理解“内在属性和规律”的含义的重要渠道。这个教学案例说明了一个看上去已经成熟的播种流程，在实际生产中却出现了问题，进而激发学生想进一步探究和分析的兴趣。而且该案例涉及到专业性知识较少，浅显易懂，便函于学生分析理解，提高感性认识。我觉得这个案例的安排很好，特别是相对我们农村学生而言，比较容易理解和接受，而且有许多学生也都知道“换种”环节，讲解起来非常省力。学生在该案例的分析中，知道了其内在属性是“马铃薯具有退化特性”，其内在的发展规律是“长期的传代繁殖会导致其品质退化变差”，而解决问题的方法是在播种前加入“换种”这一环节。教材这样安排，使学生对于内在属性与规律的理解和对流程显性与非显性环节和时序的确定都落到了实处，达到了突破难点的目的。最后，教材又对案例进行了总结和延伸，使得学生对本节课的重点“研究事物的内在属性和规律是流程设计应考虑的基本因素”的理解得以升华。

“学画流程设计的框图”，教材是在前面章节内容的基础上，按照画流程设计框图的一般方法，画出流程设计框图的基本过程，为后两节的内容作铺垫。