选修6 服装及其设计《第二章：探索服装的设计奥秘 五、服装的整体设计》优秀教案

选修6 服装及其设计《第二章：探索服装的设计奥秘 五、服装的整体设计》优秀教案

教学策略：本节课主要通过用教具和面料来讲解服装整体设计的各个要素，并设置活动让学生用剪贴法通过改造杂志上的服装来实现个人的设计方案。 教学准备 教学资料：课件、教具、面料、杂志、剪刀、人体图、双面胶、珠针、展示板。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学

0.2min 问好、检查出缺席 问好 学生调整状态 导入

3.8mins 今天有四位嘉宾来到现场，期待我们为他们设计服装，让我们看看他们是谁。（翻面）要想设计出适合他们的服装，我们就要针对设计对象的性别、年龄、身材、肤色、性格、场合来设计，今天我们做一回设计师，一个小组负责一位明星的服装设计，请同学们说一说他们的特点。（在黑板上贴表示设计对象的标志）

同学们说的很好，

接下来该如何设计呢？让我们一起来了解一下。（放动画）

通过短片，谁能想起来设计都有哪些要素？（放完本页ppt）

注重这几种要素的整体性的统一，才能实现服装的整体设计（在黑板上贴位于中心的表示整体设计的标志） 回答问题 通过谈及明星引发学生对服装设计的兴趣。 新授一

风格5mins 明确设计对象之后，其次要确定设计风格（往黑板上贴表示风格的标志）有同学会问，风格是什么？（放ppt）这里有表示不同风格的图片，我把图片发给同学们，请同学们试着说一说自己手里图片的特点。

思考、回答

了解设计要先确定风格，能分清各个风格的特点。

新授二

款式4mins 服装的款式形态各异（拿款式板），外轮廓是设计的核心之一，它能立刻吸引住人们的目光，接下来我们来了解款式的设计。（在黑板上贴款式标志，贴完回来接着拿教具）确定好外轮廓后（翻面），还要注意内部的分割线，同学们看，哪一种分割线给人加宽的感觉？水平线还有平稳、宁静的感觉，还能吸引人注意身体的某个部位，从而平衡另一个部位，比如窄肩，可以在肩部设计一条很显眼的水平线来增加宽度。

（拿彩色小衣服板）同学们看这些小衣服有什么共同点？把衣服垂直分开，发现俩边是对称的，我们的大脑与生俱来就爱寻求一种平衡，这种平衡更多地是通过服装设计来实现，如果要设计不对称的服装，就要把握好整体效果，（放ppt不对称裙）打破常规可以让设计更具独特性，但是把握不好整体效果，不对称的设计也可以给服装带来毁灭性的效果。把服装水平分割，自然分割线在腰围线，水平分割研究的是上半身和下半身的比例关系，比如裤子的腰线抬高能拉长下半身的比例，裤腰下放就能拉长上半身的比例，我们很容易设计出头重脚轻或头轻脚重的衣服，所以要从整体上来把握平衡。

思考、回答 在款式廓型的基础上对内部分割线进行了解，并深入思考服装设计的平衡。

活动一

讨论

绘画展示

7mins 请讨论一分钟，为明星设计一款廓型，请同学上白板展示你的廓型设计。 讨论、绘画、表达

讨论设计款式，同学代表绘画款式图。 新授三

面料2mins 款式要用面料表现出来，才能成为真正的服装。（往黑板贴面料标志）面料也被称作是人类的第二层皮肤。

我一手拿廓形板，（放上太空棉）面料也是人类的第二层皮肤。棉质面料能体现休闲的风格，

（放毛呢）毛呢体现经典风格

（放纱板）纱表现优雅的风格，同一款式，不同的面料表现不同的风格，那么这一种面料（举纱板）只能表现一种风格吗？

（换A廓型板）我们换个廓型看看，A型就体现出了休闲的风格，

（换T型）看看T型，夸张了肩部，有阳刚之气。