豫科版通用技术必修1 技术与设计1《第三章 设计过程 第一节 发现与明确问题 一、设计问题的确定》优质课教案

豫科版通用技术必修1 技术与设计1《第三章 设计过程 第一节 发现与明确问题 一、设计问题的确定》优质课教案

（3）掌握明确问题的一些常用方法。

2、过程与方法

通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。

3、情感、态度与价值观

（1）积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。

（2）运用小组分工合作手段，体现团队人文精神。

【重点及难点】　　　

重点是明确问题必须要明确设计内容的内容和价值。　　　

难点是教会学生明确自己将要设计的作品的设计要求。

【教学过程】

[情境导入]：

爱迪生效应，是托马斯·爱迪生1883年发现的，但却要从1877年说起。这一年爱迪生发明碳丝电灯之后，应用不久即出现了寿命太短的问题：因为碳丝难耐电火高温，使用不久即告蒸发，灯泡的寿命也完结了。爱迪生千方百计设法改进，1883年他忽发奇想：在灯泡内另行封入一根铜线，也许可以阻止碳丝蒸发，延长灯泡寿命。经过反复试验，碳丝虽然蒸发如故，但他却从这次失败的试验中发现了一个稀奇现象，即碳丝加热后，铜线上竟有微弱的电流通过。铜线与碳丝并不联接，哪里来的电流？难道电流会在真空中飞渡不成？在当时，这是一件不可思议的事情，敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现，并想到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利，命名为爱迪生效应，便不再去进行深入研究了。英国物理学家弗莱明却根据爱迪生效应发明了电子管（即二极管）。随后，人们又在弗莱明二极管的基础上制成了三极管，促成了世界上第一座无线电广播电台于1921年在美国匹兹堡市建立，使无线电通讯野火春风般迅速出现在了世界各地。

爱迪生发现了爱迪生效应，弗莱明对问题加以明确，最终研制出真空二极管，为电子技术的发展做出了巨大贡献。可见，明确问题是多么得重要！

[进行新课]：

1、明确问题的内容与价值

(1)问题是否明确

a、 问题表述本身是否明确

b、问题产生的原因是否明确

c 、提出问题的目的是否明确

[马上行动]：

判断以下问题是否明确.

1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?

2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?

(2)问题的价值

是否遵循了科学原理