必修1 技术与设计1《第三章 设计过程 第一节 发现与明确问题 一、设计问题的确定》优秀教案

必修1 技术与设计1《第三章 设计过程 第一节 发现与明确问题 一、设计问题的确定》优秀教案

教学难点：把一般的问题转化为课题。

教学过程：

创设情景

研究性学习要求学生从自然、社会和学生生活中选择和确定专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

上学期我们学习了社会类项目设计的方法，前段时间我们有学习了4种创造发明技法（观察法、实验法、列举法、组合法），这些方法是研究的工具，相当于扳手、钳子、电焊机、切割机，我们运用这些工具就可以开展科技类的项目设计。

下面我们做一个练习，请同学们说一说以下研究过程中，主要应用了哪一种创造发明技法。

1．课题“纸飞机留空时间研究”采用( )法较好。

2．豆浆机经过多年来的不断改进，改进了最初产品的许多缺陷，研制过程主要采用了( )法。

3．每年7—10月份，内地有大量民工去新疆摘棉花，民工作业条件差、劳动强度大，棉农因人工采摘使棉花成本大幅上涨，迫切希望有一种机器代替人工摘棉花。这种发明方法称为（ ）法。

4．小李的汽车门把手坏了，去修理厂维修，修理工小张把旧门把手拆下来后，忘记了安装方位，新门把手久久装不好，后来经过反复观察对比，分析原理，终于装好了。在这个过程中，他主要应用了创造发明中（ ）法。

导入新课

（板书：科技类项目设计）

提出问题：从以前的教学实践得知，学生在开展研究时遇到的主要问题是：没有适合的研究项目。那么怎样寻找研究项目？要寻找研究项目，就是要学会发现问题，明确问题，问题一般可以从以下几个方面获得。

（板书：研究问题的来源）

（1）从日常生活中发现问题。如衣、食（食盐中碘酸钾的检测，自来水中氯离子的检测）、住（智能住宅）、行（各类交通工具）、学习用品、厨房用品、建筑机械等。

（2）从学科学习中发现问题。数学（电费阶梯定价问题、向日葵花中的斐波那契数列问题），物理（多普勒效应与雷达测速，自行车中的力学知识）化学（燃放爆竹产生SO2的检测、废旧干电池中提取有用物质），生物（酸雨对植物生长影响、草莓采摘后保鲜温度研究）、政史地（某地地面方向和经纬度的测定、主要气象要素的观测）等

（3）请教专家学者指导课题（父母也是某一方面的专家）

（4）从已有的观点、结论的怀疑中选题（认识是发展的）

（5）从学术争论提出的问题中选题 (转基因利弊)

（6）从命题的限制词中选题 (在一定条件下…)

（7）从各种“意外”问题中选题（预期之外的结果，X射线、青霉素的发现）

明确问题：

（板书：明确问题）

问题不等于课题，随便一个问题不一定适合用来研究，有的问题研究的范围太大，有的问题太难，有问题研究需要高精尖的设备，有的问题研究需要大量的时间或者资金等等，所以我们要把问题经过筛选优化，提炼出课题来研究，一般我们从以下几个方面优化选择出适合的研究课题。

科学性原则（不能违背科学原理）