选修1-1《第四章 电磁波与现代通信 4.3信息的获取——传感器》优秀教案

选修1-1《第四章 电磁波与现代通信 4.3信息的获取——传感器》优秀教案

目

标 知识与技能 （1）了解传感器应用的一般模式。

（2）了解并会设计简单的有关传感器应用的控制电路。 过程与方法 通过实验结合物理学的知识，探究电子秤、话筒、电熨斗等的工作原理，从而了解力传感器、声传感器和温度传感器的一般应用，进一步总结出传感器应用的一般模式。 情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣，培养动手能力，提高创新意识，提高物理理论知识与实际相结合的综合实践能力。 教学

重点 用演示实验探究传感器及工作原理 教学

难点 用课外探究的形式让学生自己设计传感器电路并制作简单的传感器 教学

方法 探究式体验教学法、创设物理情景、演示实验法、PPT课件和讲授法。 教具

学具 多媒体课件、打火机、启辉器

教学

过程 师生互动 设计

意图 教师活动 学生活动 新

课

引

入 复习概念：上节课我们学习了传感器及其工作原理。传感器是能够感知诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并把它们按照一定的规律转化成电压、电流等电学量，或转化为电路通断的一类元件。请大家回忆一下光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件各是把什么物理量转化为电学量的元件？

【板书】课题：传感器的应用（一） 学生思考后回答：光敏电阻将光学量转化为电阻这个电学量。热敏电阻将温度这个热学量转化为电阻这个电学量。霍尔元件把磁感应强度这个磁学量转化为电压这个电学量。

通过对传感器定义的复习一方面巩固旧知识；另一方面抓住传感器的本质，为本节课的学习起到纲领的作用 新

课

教

学 传感器的一般模式

生活中有哪些运用传感器的实例呢？老师为大家准备了几个例子：

1、温度传感器的应用——电熨斗

实验：取一个报废的日光灯启辉器，去掉外壳，敲碎氖泡的玻璃，可以看到一个U型的双金属片，双金属片的旁边有一根直立的金属丝，两者构成一对触点，常温下触点是分离的，用火焰靠近金属片，可以看到双金属片的形状变化，与金属丝接触，熄灭火焰，双金属片逐渐恢复原状，两个触点分离。把这个启动器用到温控开关，可以控制小灯泡的亮和灭。

让学生了解生活中有哪些地方用到传感器，并思考传感器的共同特征，互相交流，表达自己的观点，不同的观点进行辩论。

让学生了解传感器给生活带来的积极影响，培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的理念。 新

课