沪科教版选修3-5《第四章 从原子核到夸克 4.1原子核结构探秘》优秀教案设计

沪科教版选修3-5《第四章 从原子核到夸克 4.1原子核结构探秘》优秀教案设计

3、情感态度与价值观: 通过核结构模型的探究，经历分析和解决问题的过程，体会物理学的研究方法。

二、教学重难点：

1.教学重点：（1）三种射线的性质，以及如何利用磁场区分它们；

（2）知道原子核的组成，会正确书写原子核符号

2. 教学难点：会正确书写原子核符号

三．教材分析：

本节教材从强磁场中放射性物质放出的射线分成三束的实验事实出发，介绍α射线、β射线和γ射线，并通过对这三种射线的研究，确认射线来自原子核，进而介绍原子核的组成。原子核的组成是比较抽象的，教材注意引导学生把微观机制和它的宏观现象紧密地联系在一起，通过一些宏观实验，去猜测、探究微观结构，建立微观模型。教材的重点是三种射线的性质和原子核的组成。

四．教学过程：

一、导入新课

能源匮乏已经越来越成为人类社会发展的瓶颈，而核能源已日益成为当今世界的主要能源，在所有能源中所占的比例也越来越大。

核能是蕴藏在原子核内部的能量。核能的发现是人们探索微观物质结构的一个重大成果。人类通过许多方式利用核能，主要的途径是发电。

1991年，我国自行设计建造的秦山核电站成功地并网发电，使我国成为继美、英、法、苏和瑞典之后能够独立建造核电站的第六个国家。

不仅如此，通过对原子核的研究，还可以帮我们探秘地球的年龄。（播放视频）

二、进行新课

（1）天然放射现象

人们是通过什么现象或实验发现原子核是由更小的微粒构成的？人们认识原子核的结构就是从天然放射性开始的。

引导学生阅读课本P68“科学足迹”，感悟探索微观世界的方法：观察宏观现象 (贝克勒尔发现一种能够使照相底片感光的神秘射线) 猜想(这种射线不是X射线) 反复实验，验证猜想 （居里夫妇用不同元素进行实验，发现钍、钋、 镭等，都具有放射性 ） 得出科学结论（放射现象与元素种类有关，它来自原子核内部）

定义：1、物质发射射线的性质称为放射性

2、具有放射性的元素称为放射性元素

3、放射性元素自发地发出射线的现象叫做天然放射现象

总结：?天然放射现象在自然界是大量存在的，具有天然放射性的元素种类很多。

?研究发现，原子序数大于83的所有元素，都能自发的放出射线(大于等于83) 。

?原子序数小于83的元素，有的也具有放射性．

（2）射线到底是什么？

①射线的电性