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选修1-1物理《第二章 电流与磁场 4. 电磁感应定律》精品课教案
3．在实验的基础上掌握法拉第电磁感应定律，并使学生体会在发现和认识物理规律中物理实验的重要作用，培养学生在物理实验中仔细观察和认真思考的能力。
4.经历由 推导 的过程，让学生再次体会感应电动势的产生条件，从而加深学生对感应电动势物理本质的理解 教学
重点
与
难点 重点：法拉第电磁感应定律的建立和理解
难点： 和E=BLvsinθ的区别和联系 教学
方法
与
手段 实验法 归纳总结法，讲授法 类比法 使用教材构想 法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。前面几节是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的，这节课以感应电流为引子，在此进一步深入到感应电动势来理解电磁感应现象，所以，在引课时通过一个例题引入，从而让学生认识到有电流就得有电动势，从而引入感应电动势的概念，然后采用让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式 ，让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。
课 时 教 学 流 程（试用）
教师行为 学生行为 课堂变化及处理
主要环节的效果
通过实验观察让学生通过类比得出物理规律。
认识电磁感应现象中产生感应电动势的本质
培养学生设计实验的能力
培养学生的合作的能力
进一步让学生理解感应电动势的推导过程及其含义。 导入新课：
多媒体展示：
问：a、b两图中，若电路是闭合的，有无电流？
图b中有电流时，哪一部分相当于电源？
教师：线圈既然是电源，就一定有电动势，同时线圈的电阻即为电源的内阻。
问：图b中，若电路不闭合，当条形磁铁插入或拔出时,有无电流？有无电动势？
教师：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势。有感应电动势是电磁感应现象的本质。
提出问题：感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？
新课教学：