教科版选修1-1《第一章 电荷与电场 2. 点电荷之间的相互作用》优秀教案设计

教科版选修1-1《第一章 电荷与电场 2. 点电荷之间的相互作用》优秀教案设计

（2）认识建立理想模型的方法和意义，知道点电荷的概念，．

（3）理解真空中的库仑定律，会用库仑定律进行有关的计算．

2、能力目标：通过实验培养学生的实验、观察、分析和总结能力；通过对实验方案的制定与操作，加深对研究物理问题的一些常用方法：如控制变量法、放大法、测量变换法等实验方法的理解。

3、 情感目标：通过对库仑定律建立的回顾，以及相关物理史实的介绍，培养学生的科学素养，培养学生科学探究的态度。

二．教材分析：

1、教材内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。

本节的教学内容主线有两条，第一条是知识层面上的，掌握真空中两个点电荷之间的相互作用力即库仑定律；第二条是方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，以及如何测量一些不易测量的物理量，这些都是研究物理问题的基本方法。

2、教学重点：一是学生会用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的静电力。二是让学生初步掌握一些研究物理问题的基本方法。

3、教学难点：对点电荷概念的理解，静电实验的操作和对实验现象有分析归纳。

4、教材的处理：本节教学内容可以分为两部分，第一部分为库仑定律的建立和库仑定律的简单应用，侧重点为体会研究物理问题的一般方法和物理规律的建立过程。第二部分为加深对库仑定律的理解与应用。对点电荷的理解，可以放在前面进行分析讨论，而不放在讲完库仑定律之后再引入点电荷。本课的难点是定性实验是否成功。对实验装置稍作一点改进：可以在铁架台上用夹子竖直安装一个量角器，在量角器的中心钻一个小孔，在小孔中安装一个红色的长指针，并将悬挂小球的细线穿过其小孔，细线前后摆过的角度显示就比较明显。

三、学情分析：

上一节学生已经学习了电荷及守恒定律，知道了使物体起电的几种方法，并且在使物体起电的过程中，系统的电荷是守恒的。同时，学生在初中也明确知道电荷之间是有相互作用的，遵循“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”。所以，教师提出“我们今天来研究电荷之间的相互作用力如何计算？”这一问题，对于这节课的引入是很容易的，也是学生迫切想知道的。但是，这节课中对于研究电荷之间的相互作用力的分析与研究方法，对于学生来讲是很重要的，在必修中我们学习了万有引力定律，也接触过卡文迪许扭秤实验的设计，只要引导学生去思考，学生也会联想到库仑扭秤的设计思想与原理。

四、教学设计思路：

1、知识回顾——加深对起电方法的理解。加深对物理问题中理想模型的建立与理解

教师活动:

提问1、使物体起电的方法有哪些？其起电的本质过程怎样？有什么规律？

提问2、有三个完全一样的金属球，A球的带电量为q，B、C均不带电。现要使B球带的电荷量为3/8，应该怎么办？

提问3：力学中“质点”的含意是什么？任何带电体都有大小和形状，所带电量都不会是集中在一点上的，你认为在什么情况下，我们可以认为带电物体的电荷量集中在一点？

学生活动:学生思考讨论并回答，教师对于学生表述不完整的地方进行补充。

2、引入新课——开门见山，将学生的注意力引到本课的内容上。

问题：初中讲电荷之间存在“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，那么电荷之间的相互作用力会遵循什么样的规律？

3、提出猜想——引发联想

提问：任何两个物体之间存在相互作用的引力，它们的大小与什么因素有关？电荷之间的相互作用力是否也有类似的规律？

学生思考：学生根据万有引力定律会类比的联想到电荷之间的相互作用力会不会与万有引力有相似的形式。

4、实验定性探究——控制变量、将变量放大、将物理量转移测量。