选修1-1《第四章 揭开电磁关系的奥秘 第四节 电和磁的完美统一》优秀教案

选修1-1《第四章 揭开电磁关系的奥秘 第四节 电和磁的完美统一》优秀教案

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：

教师和学生的每个小组均准备：一号电池（1节至2节）、电池盒（一个至2个）、小灯泡（一个）、灯座（一个）、导线（3根）、小开关（一个）、指南针（一个）、漆包线（一个2米长）

教学过程：

一、导入：

1、教师通过提问“在不碰到指南针的情况下，有什么办法可以让小磁针偏转？”让学生回忆有关磁铁的知识，知道让小磁针发生偏转的两个因素：带有磁的物质（磁铁）和铁类物质，为“通电导线使磁针发生偏转现象”的分析和解释做好知识铺垫。让学生回答并动手验证。用磁铁吸。我们请同学上台给大家演示一下。用铁一类的材料靠近。小刀行吗？请同学上台给大家演示看一下。除了以上的方法还有什么方法能使指南针的指针偏转呢？

2、我们一起学习电和磁。说到电你能想到什么？（电流、电路）磁你又能想到什么？（磁性、磁力、磁场）

那今天我们学习的内容和电流、磁场有什么关系呢？我们一起进入学习阶段。

3、出示学习目标

4、导入奥斯特实验（问题：做什么实验？发现什么？）

难题二：在六（7）班应该不会有无人回答的情况出现，如果真的出现的话，教师也不要着急，一定要用激励性的语言鼓励孩子们，我引导：如果我们从指南针指针有什么特点这个角度去思考，我们能不能够找到好办法？

也许学生会回答：1、在指南针的边上放一块磁铁。2、在指南针的边上放一块铁（铁钉、铁片、铁皮、铁丝……）。在这里无论同学回答的对与否，都让同学上台展示一下，展示之后再说明理由。

师：铁钉为什么也能使指针发生偏转？生：指针是磁铁制作的，磁铁具有磁性，就是吸引铁一类的物质的性质，在用铁钉靠近指南针时，磁针会吸引铁钉，所以造成了指针的偏转。

总结：还有其他的办法吗？没有。看来要使指针发生偏转，一般有两种办法，一是受到另一块磁铁的影响，二是受到铁一类的物质的影响。

2、看来这些难题都没有难住同学们，如果大屏幕上的这位大科学家知道同学们今天表现得这么出色的话，他一定会非常的高兴。他是谁呢？他是19世纪丹麦的物理学家奥斯特。1820年，他在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针时，发现了一个奇怪的现象，于是他紧紧抓住这个现象，又反复做了多次的实验，终于确定了科学史上的一个重大发现。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。同学们，你们想不想知道奥斯特做的是什么实验呢？

二、新授：

1、实验一：通电导线和指南针

实验方法：安装一个使小灯泡发亮的电路，在桌面上放一个指南针，指针停止摆动后，看看指南针指向什么方向？然后把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。观察重点：A、通电流之前，小磁针有没有变化？接通电流时指南针有没有变化？断开电流后又怎样了？B、反复做几次，看看结果怎样。

（1）学生看实验方法。

（2）教师和学生演示，其余学生观察实验现象。

（3）汇报交流

（指南针的指针发生了偏转，偏转 的角度较小）

（4 ）过渡：你又什么方法使指南针的指针偏转角度大一些？指名学生回答。（增加电池、安装短路电路）

（5）汇报交流：实验中，发现了什么现象？实验中的现象要按照问题的顺序引导学生一一回答（让我们按照观察的顺序一一来回答）（板书：通电导线 发生偏转）