鲁科版选修3-4《第3章 电磁波 第1节 电磁波的产生》优秀教案设计

鲁科版选修3-4《第3章 电磁波 第1节 电磁波的产生》优秀教案设计

3、知道电磁波的三种传播方式及其特点。

4、了解电磁波的接收原理和过程。

二、过程与方法

1、通过对赫兹实验的过程与分析和阅读“资料活页”,体会解决问题,应抓住关键，并善于类推和联想。

2、通过“讨论与交流”，学会及时应用所学知识解释相关问题。

三、情感态度与价值观

1、通过观察实验，体验赫兹成功的喜悦。

2、通过马可尼的成功，体会科学只有融入技术中才能真正造福人类。

教学重点：

1、电磁波有效发射的条件，调制的含义及调制方式。

2、无线电波的传播方式及其应用。

教学难点：

1、无线电波调制的含义和方式的区别。

2、“电谐振”概念的形成。

教学方法：

讲授法、推理归纳法、讲练法、课堂讨论法

教学步骤：

一、导入新课：

引导:科学(麦克斯韦电磁场理论)转化为生产力通过“技术”这个环节，重温赫兹发现电磁波的过程。

启发:从共鸣现象-------到电磁波的共鸣 -------捕捉电磁波

模仿：赫兹实验，请学生观察

(1)接收器上的发光二极管在什么情况下才会亮。

(2)接收处于不同位置,发光二极管的的亮度如何变化。

提示：(1)发射端两小球间产生火花放电时接收器上的发光二极管才会亮。

(2)接收器慢慢远离发射器时,在一定距离内发光二极管亮度不明显,但超过一定距离后,发光二极管明显变暗,甚至熄灭,当接收器与发射器平行放置慢慢转过一定角度时,发光二极管的亮度随之变暗, 甚至熄灭。