鲁科版选修3-5《第2章 原子结构 导入 从一幅照片说起》优秀教案设计

鲁科版选修3-5《第2章 原子结构 导入 从一幅照片说起》优秀教案设计

（一）、三维目标

1、知识与技能目标

（1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据

（2）掌握实验数据处理的方法

2、过程与方法

（1）学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。

（2）学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。

3、情感、态度、价值观

（1）通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。

（2）通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。

（3）在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。

（4）在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。。

（二）、教学重点和难点

重点：近代原子物理的发展历程，尤其是原子核结构的发现与探究

难点：如何通过实验事实，通过物理方法进行合理地进行假设与分析

三、学习者特征分析

·学生是福州三中的高二学生，学习素养比较好，知识面广，视野开阔

·学生为高二的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望

·学生经过高一及高二的学习，在化学课上已经对原子物理部分有了一定的了解，同时也比较系统地掌握了物理的研究方法与思想，具备一定的逻辑推理与演绎的能力

四、教学策略选择与设计

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比

1. 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验猜想、实验验证、探究规律的学习当中。

2.自主合作探究式学习策略：创造小组讨论、交流、合作的课堂氛围

3.引导探究策略：教师引导学生建立物理模型，学生通过小组合作、探索，推导出物理规律，充分发挥学生的主体作用。

4.当堂操练策略：教师设计有针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学目标的落实情况。