粤教版物理选修3-1《第二章 电路 第06节 走进门电路》优质课教案

粤教版物理选修3-1《第二章 电路 第06节 走进门电路》优质课教案

过程与方法

观察基本逻辑电路的实验现象，与同学讨论它们的特点，培养学生的信息收集和处理能力、交流合作能力。

经历门电路的实验探究过程，认识科学探究对认识客观世界和物理规律的重要意义。

情感态度和价值观

1了解、体会门电路在技术和生活中的应用，增强学生对物理学的好奇心和求知欲；

经历观察、实验以及科学探究等活动，培养学生勇于坚持真理、勇于创新、尊重客观事实，实事求是的科学态度和科学精神。

了解分析电子应用与电子垃圾现状，如何通过电子垃圾回收减少电子污染。

[教学重点]

三种门电路的逻辑关系。

[教学难点]

通过分析电路的电势（平）来判断门电路输入端的状态。

[教学用具]

教师演示实验：6V干电池组、光敏电阻、非门电路集成块、发光二极管、可变电阻、定值电阻、导线若干。

学生分组实验：集成与门Sn7408实验电路、集成或门Sn7432实验电路、集成非门Sn7404实验电路、发光二极管、学生电源、定值电阻、导线若干、烧杯、探针、水。

[教材分析和教学建议]

本节教学的参考流程设计如下：

为了激发学生的好奇心理和探究欲望，通过由以“非”门电路

为核心的路灯自动控制的模拟电路（如右图）的工作情景生动地引入

课题。再展示多种数字电子产品的图片，从其广泛应用情况来说明学

习数字电路知识的重要意义。

在此基础上，介绍数字化技术的含义及数字化电路的概念。要使学

生明确，数字电路又叫逻辑电路，逻辑电路的功能是实现逻辑运算和逻辑控制，产生智能化的效果。逻辑电路由“门”电路组成，“门”电路相当于一种开关，当逻辑条件被满足时信号就可以通过这种电路。

本节教学的重点是门电路的逻辑关系和应用。为了发挥学生的学习主体作用，不应当把三种门电路并列起来进行平铺直叙的讨论。可设计为先在教师组织下讨论第一种门电路，接着由学生动手做实验验证其中的逻辑关系，然后再让学生通过自学教材和动手实验对后两种

门电路开展探究。讨论中通过课件操作，引导学生借助于模拟的数字电路来分析实验电路中的数字关系----“与”门逻辑关系 ，通过示范性的操作演示讲解，理解“与”门电路实现“与”关系的原理并为下一阶段探究“或”门和“非”门的逻辑关系作准备。有了“与”门逻辑关系的实验示例，再组织学生利用真实实验器材连接验证其逻辑关系，并进一步自学教材中的“或”门和“非”门的知识内容，自主设计电路开展实验探究，分析总结出后两种电路的逻辑关系，进而明确三种门电路的功能和应用场合。