必修 信息技术基础信息技术《第4章 信息资源管理 二、信息资源管理的方式 1.手工管理方式》精品课教案

必修 信息技术基础信息技术《第4章 信息资源管理 二、信息资源管理的方式 1.手工管理方式》精品课教案

我选用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术必修模块《信息技术基础》。本节《信息资源管理的方式》是第四章《信息资源管理》的第二节内容。本节是在学生已学习和掌握信息资源管理的目的的基础上，指导学生掌握如何利用信息资源管理的方式来管理身边的资源，解决学习和生活中的问题，并从中知道各种信息管理方式的特点。从教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而进行教学，必然会造成学生处理信息的盲目性。因此，在这节课的教学中，我采用“任务驱动”教学法，增加完成一个个目标“任务”，提高学生自主学习的能力，让学生在掌握知识与技能的同时，掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时，培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

教学重点：

1、信息资源管理的方法及各种方法的特点；

2、认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。

教学难点：

1、描述三种信息资源管理方式的特点，分析其合理性；

2、辩证地认识数据库应用的优势与不足，具体评价数据管理的优势；

3、养成科学的信息资源管理习惯。

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三、教学目标

　1、知识与技能：

①了解信息资源管理的基本方法，描述各种管理方法的特点，分析其合理性；

②能够有效地利用手工管理和文件管理方式管理身边的资源；

③感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。

　　 2、过程与方法：

①能通过问题分析确定信息需求；

②熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题；③通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

3、情感、态度与价值观：

①关注信息资源的管理，体会信息管理的思想和方法；

②进一步认识信息资源管理的目的和意义，增强信息资源管理意识。

四、学情分析

信息资源管理的方式在学生的日常学习生活中已经有所应用，只是学生没有意识到，这有待在课堂指导上加以辅导。为了学生能顺利完成任务，获得成就感，在本节课教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。课堂上让学生带着任务去学习信息技术，学以致用，这对学生来说还是比较新颖的学习方法；如何为了解决问题而去获取相关信息，学生也显然不熟悉，因此，教师在课堂上必须提供足够的支架与导航。

五、教学过程

合理地组织课堂教学是教学成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程设计为如下五个环节。

（一）观察与思考；（二）操作与体验；（三）交流与共享；