沪科教版选修1 算法与程序设计《第1章 计算机解决问题的过程 第一节 了解计算机解决问题的过程 活动一 运用已有的知识解决问题》优秀教案设计

沪科教版选修1 算法与程序设计《第1章 计算机解决问题的过程 第一节 了解计算机解决问题的过程 活动一 运用已有的知识解决问题》优秀教案设计

4）所属的章节：第一章·第一节

5）学时数：40分钟

二、教学设计

1、教学目标：

知识 1、让学生了解算法、枚举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。

2、让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。

3、让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。 技能 1、培养学生调试程序的能力。

2、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 情感 通过“物不知数”、“韩信点兵”等富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的基本过程和乐趣。 2、内容分析：

“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识，用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。

本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。

与本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识，还有高一数学模块三中算法和流程图等知识。

3、学情分析：

经过高一年级对信息技术课程的学习，学生对计算机都有了一定的了解，并具备了一定的计算机操作能力。并且在高一数学模块三中学习过算法和流程图等内容，还初步了解了面向过程的三种结构，因此学生对本节内容并不陌生，只是缺乏深入和系统的学习和研究。

4、设计思路：

本节课是一堂理论性的课，如果单纯由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从经典的问题入手，体验手工计算的局限性，从而引出利用计算机解题的必要性，体验计算机解题的各个环节，最后得出结论，达到理解的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。

三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入部分 提问：老师小时候经常玩耍的内容是掏鸟窝、玩泥巴、打陀螺等等，?同学们现在经常玩的内容是什么呢？

老师：看来同学们玩的内容都与一样东西联系紧密，这样东西是什么呢？

老师：有调查结果显示，三分之一的人认为自己离开电脑和互联网无法生活。

提问：在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过其中的奥妙呢？ 学生们踊跃回答，如玩电脑游戏、QQ聊天、上网、听MP3、看MP4等等

异口同声：电脑

窃窃私语，

回答：没有或不清楚 利用学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，引入课题。 （一）

手工解题 首先，我们来看看人解决问题的过程是怎样的，先来看一个古典的问题，我国古代数学名著《孙子算经》中有一个“物不知数”的问题：今有物不知其数，三三数之剩2，五五数之剩3，七七数之剩2，问物几何？ 思考、演算 提出问题 分析问题 ?把学生分为8个学习小组，分组讨论，并利用已学过的数学知识找出题目已知什么求什么、写出求解问题的解题步骤。并填写“探究问题记录表。见附录1 讨论、探究

填写记录表 培养学生合作、讨论、交流和自主学习的能力 写出算法 引导学生从最简单、最容易想到的枚举法入手。