沪科教版选修1 算法与程序设计《第1章 计算机解决问题的过程 第三节 程序和程序设计语言 学习指引 程序的基本结构》优秀教案设计

沪科教版选修1 算法与程序设计《第1章 计算机解决问题的过程 第三节 程序和程序设计语言 学习指引 程序的基本结构》优秀教案设计

从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。（普通高中信息技术课程标准2017版）

【学业要求】

根据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，能够编写简单的程序用以解决问题。

【教学内容分析】

循环结构是程序设计的三种基本结构之一，而计数循环又是循环结构中非常重要的一种结构。本课从学生易于理解和演示的情景——“门外谁最高”出发，历经思考讨论、演示归纳、算法设计，测试结果等过程，在探究实践中理解和掌握计数循环结构的特点，培养学生利用程序设计手段解决实际问题的基本能力。

流程图可以有效地帮助学生分析问题、理顺思路、呈现思维，进而设计出算法。而可视化计算工具——“画程”的使用，实现了程序和算法的设计、测试和结果的呈现，突破了“程序语言”的障碍，引导学生更多地关注问题解决过程中的算法设计，提升学生学习的获得感。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经基本掌握了程序设计结构中的顺序结构和选择结构，已经能够熟练地使用可视化计算工具——“画程”来呈现思维，设计相关算法，经历了利用计算机程序解决问题的基本过程，具备本课学习需要的一些知识与技能。

但是，高一的学生基础参差不齐，绝大部分同学没有掌握相关的程序设计语言；同时，循环结构相比顺序、选择结构而言，更为抽象和难以理解。

【教学目标】

知道什么是循环；

能结合实际问题，提炼出循环体、明确循环的起止条件，掌握循环的特点；

掌握计数循环的特点和适用场景。

在探究解决“门外谁最高”这一问题的过程中，理解原理，掌握方法，逐步形成运用计算机解决问题的思维方式和学科方法，培养严谨、细致的思维习惯。

【教学重点难点】

教学重点：循环结构的特点循环体的提炼

教学难点：循环体的提炼计数循环的适用场景

【教学准备】

网络机房 画程工具

【教学策略分析】

针对本节课的教学内容较为抽象，学生难以理解的特点，本节课从解决学生身边的实际问题——“门外谁最高”出发，以“提出问题——>分析问题——>解决问题”为主线。在提出问题之后，通过学生的思考和讨论来界定问题；通过学生的示范演示来呈现问题解决的过程；并据此归纳和抽象出问题的特征（循环），引导学生建立模型，设计算法；最后利用可视化计算工具——“画程”来呈现思维，编译调试程序，测试结果。在问题解决的过程中，亲历利用计算机程序解决问题的整个过程，培养计算思维，实现教学目标。。

教法：情景教学法，问题导学，演示法等

学法：自主探究法，观察记录法等

【教学过程】

表1 循环结构之计数循环