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沪科教版选修1 算法与程序设计信息技术《第2章 程序设计基础 第三节 选择结构 学习指引 实现选择结构的语句》优秀教学设计
(四)所属章节:第二章第三节
(五)内容分析:
本节为高中信息技术选修模块中的 《程序的选择结构》中的if语句。 目标是通过本课的学习,让学生掌握 VB 语言中条件语句,促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握。通过本课的学习, 提升学生解决实际问题的能力, 让学生在按照一定的流程解决问题的过程中,进一步体会和理解程序设计的思想 , 也为多重选择结构的学习打下基础。
二、学生分析
本课程是培养学生计算机程序设计能力的基础课程, 要求学生具备较强的逻辑思维能力、 认真细致的学习、积极主动地独立思考和解决问题的能力。
通过本章前一节的学习,对VB语言的赋值语句、输入函数、输出方法有了一定的了解和掌握, 对使用顺序结构解决问题有了一定的认识并且经历了可视化编程的一般过程,对VB编程环境及程序调试、运行的方法有了简单了解。高一年级的学生思维活跃, 具有一定的比较、 归纳以及逻辑思维能力。 大部分同学的情况是对编制计算机程序解决问题充满兴趣但是又对编程产生畏惧的情绪, 担心自己做不到,做不好。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.理解选择结构的特点;
2.掌握 if 语句的格式、功能和用法;
3.尝试用 if 语句解决生活中的简单问题。
(二)过程与方法
通过问题的分析、练习、实践,让学生初步了解VB条件语句解决问题的过程,逐步掌握 IF 语句的格式和功能以及条件语句解决问题的方法。
(三)情感态度与价值观
1. 初步培养学生运用程序解决问题的思维方式。
2. 运用半成品加工策略, 完善程序, 增强学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。
四、教学重点和难点
(一)教学重点
IF 语句的格式、功能和用法。
(二)教学难点
用 IF 语句恰当的处理生活中的问题。
五、教学策略及方法
(一)教学策略
本节课以课程标准为核心, 以教材为依据, 充分发挥教师的主导性及学生的主体性。通过猜数字小游戏引出本节内容:程序的选择结构。通过读程序、改程序、 到自己编写程序的教学环节, 形成循序渐进的梯度, 让学生在任务中明确条件选择语句的执行流程及使用方法, 在活动中感受编制计算机程序解决问题的过程,逐步建构规范合理的利用计算机解决日常生活中问题的意识。
(二)教学方法