教科版选修2 多媒体技术应用信息技术《第一章 多媒体技术应用概述 1.2 多媒体技术应用 1.2.2 科学合理地应用多媒体技术》优秀教学设计

教科版选修2 多媒体技术应用信息技术《第一章 多媒体技术应用概述 1.2 多媒体技术应用 1.2.2 科学合理地应用多媒体技术》优秀教学设计

2．明确多媒体技术的发展与普及应用同人类社会发展需求的密切关系

3．学会合作与交流，在交流合作中分享思想、反思自我

【教学设计思路】

高中阶段的学生对事物具有一定分析、辨别能力，但往往认识比较浅，很容易被表面的东西所吸引，不能透过事物的表面看到其本质。对于多媒体技术有兴趣，但对科学合理应用多媒体技术方面的认识还很模糊。基于此，在教学中，首先，通过对课前科学合理应用多媒体技术的问卷调查结果的分析以及对多媒体技术应用所产生的一些现象的辩论，形成学生对多媒体技术应用的利与弊的正确认识，然后向学生讲授科学合理应用多媒体技术的具体要求，即人们应该具备的相关信息素养，可以结合实例进行说明。最后让学生参照它，自己思考在生活、学习中是否应用了这些信息素养？哪些方面还有提高？努力在今后把多媒体技术作为支持自己终生学习的有效手段,同时也激发学生的创造欲望，成为多媒体技术未来的发明和创造者。

【课前准备】

1．课前教师布置学生进行关于“科学合理应用多媒体技术”问卷调查，并以小组为单位让学生统计调查结果。

2．课前教师布置学生阅读本章后面的参考材料2、3、4，通过阅读，为学生在课上开展有意义的辩论做好准备。

【教学过程】

一、展示并分析问卷调查结果

课上教师组织各小组的组长把本组的调查结果通过实物投影仪向全班同学做分析说明。

二、开展辩论，形成正确结论

1．提出辩论主题、内容要求和辩论程序

通过上面的问卷调查，同学们已经开始关注多媒体技术应用的利与弊，这时教师通过投影仪给出下表1，明确辩论主题及具体内容，辩论的主题和内容可以选择书中给出的主题和内容进行，也可以根据学生实际自行设计。这里教师设置的辩论的主题是：“眼球经济”的发展和“读图”文化的形成说明多媒体技术应用的充分优势和效益，还是说明多媒体技术应用有利也有弊。辩论内容可以围绕教材或是教参中参考资料给出的观点，也可以通过学生对生活的观察和体验寻找论据。

表 1

辩论主题：眼球经济”的发展和“读图”文化的形成说明什么？ 甲方观点 乙方观点 其他观点 说明多媒体技术应用的充分优势和效益 说明多媒体技术应用有利也有弊 …… ?

对辩论这种形式，学生们基本都看过辩论赛，有的也亲身参与过，这里教师可以辩论程序通过投影仪向学生做简要介绍，请同学在辩论中加以借鉴。

2．学生分组，做辩论准备

接着，教师把持有不同观点的学生分成两组，各组选一名组长，然后给学生十五分钟左右的时间做分工及辩论准备。本章后面的参考资料中材料2、材料3和材料4是本节辩论的参考资料，教师可以把这些资料中一部分观点摘选出来提供给学生做辩论参考。

3．开展辩论

组织学生开展辩论，时间为十到十五分钟，为两组同学分别进行计时。通过辩论，学生很容易得到正确的结论。在辩论中，教师要鼓励学生积极表达自己的思想，使每个学生都成为信息活动的主体。

通过辩论使学生认识到多媒体技术应用的价值与意义，在合作中积累思考，广泛交流，实现共享思想，反思自我的目的。

4．总结

对多媒体技术应用的价值与意义，教师做进一步总结：通过同学们的辩论，以及前面的问卷调查结果很容易得到的结论，我们可以看出多媒体技术在许多方面应用具有很大优势，同时也会产生一定负面效应，这些充分说明多媒体技术的应用有利也有弊，要想更好的应用多媒体技术必须提高人的相关多媒体信息素养。

三、提出相关多媒体信息素养，学生自我参照，科学合理应用多媒体技术

首先，教师提出问题，请学生思考要科学合理应用多媒体技术，人们应该具备哪些多媒体信息素养？然后，教师通过投影仪给出书中“关于科学合理应用多媒体技术的信息素养”的表格，并对其中每一项内容举例讲解。最后，请同学参照这个表，想一想自己在平时是否具备了这些素养，哪些方面还需要提高。