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必修 信息技术基础《第五章 信息资源管理 5.2 使用数据库 5.2.2 使用数据库管理信息的优势》优秀教案
过程与方法
以期中考试成绩评比为任务驱动教学，创设这样一个具体的情景，分别以手工管理
方式和数据库管理方式，进行分析对比，突出数据库方式在大量数据管理方面的优势，帮助学生体验操作过程，形成感性认识。学生在自主操作的过程中，理解并感受信息管理的文化内涵。
情感态度与价值观
感受使用数据库管理信息的优势,激发起学习探索信息资源管理热情和愿望,培养学生使用数据库管理方式的意识。
教学内容分析
本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。探讨更加有效的信息资源管理方法，通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法,认识使用数据库管理信息资源的优势。培养学生学习信息资源管理的兴趣。
学情分析
基于个人需要,学生对哪些方法可以有效管理使用信息资源;对哪些能够存储、管理大量数据库和实现高效的检索功能的信息系统会颇感兴趣，因此，在教学本节的过程中应培养学生使用数据库方式来管理信息，尽可能的激发学生探讨更有效的信息资源管理方式，激发学生使用信息资源管理的兴趣和习惯。
教学重点：了解信息资源管理的基本过程。
教学难点：如何辩证的理解信息资源管理的优势和不足。
教学过程：
情景导人，初识过程
师：PPT展示各班学生期中考试成绩，告知学生本周末我校要进行班级成绩量化考核，需转化学生的期中考试成绩，统计优秀率、合格率。
生：思考学生成绩如何转换。
师：展示工作流程：项目测试一原始成绩―参照标准一合格成绩。
设计意图 以合格成绩转化引入新课，联系学生的生活，调动学生参与的积极性。教师创设情境，引领学生思考讨论，并以流程图清晰展现转化过程。
师生讨论，尝试测评
师：下发全级学生成绩，让学生完成测评。
生：学生惊叹数据量很大，抱怨测评过程中容易出错，无法完成。
师：采用人工方式测评的话显然不现实。
设计意图 教师提出“关键性”列的问题，让学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师设置“不可能完成的任务”，让学生自己归纳出人工方式的不足。
真实接触，数据测评
师：人工测评效率低，选用数据库管理方式进行测评。教师下发数据库管理系统，设置任务：
生：按教师提出任务进行操作。