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2. 学生缺什么？
（1）语言知识：学生对于有些不规则动词的过去时不太熟悉；部分学生对于有关节日、城市或国家的相关信息的知识储备不够；
（2）语言技能：学生缺少在真实的情境中运用所学知识熟练谈论节日；
（3）学习策略：学生在情境中采取自主、合作探究等方式积极运用所学句型熟练谈论有趣的节日；学生运用网络进行自主学习和合作学习的能力还有待加强。
学生基础：
六年级学生通过三年的英语学习，在听、说、读等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但还需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。同时要努力关注不同层次的学生，加入各种游戏活动，通过小组活动、讨论等合作形式，使他们在原有的基础上有不同程度的提高。通过组织丰富多彩的语言实践活动，调动学生的思维，帮助学生丰富表象，加强其情感体验，引导其通过自主学习、合作探究等方式体会成功的喜悦，进而达到运用语言进行交际的能力，培养学生积极向上的情感态度。
本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个性呈现出独立张扬的一面，明显有了独立的思想，爱表现自我，竞争意识强；在知识构成上，经过几年的英语学习，学生已掌握不少话题的语言点。因此教师在授课中应积极调度学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供语言使用的平台，学生在学习的过程中，体验到成功的快乐。
四、教学目标
1.知识与技能
1）能通过联想、迁移、构词法等学习策略初步掌握过去式：go—went, visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate及词汇：bund, museum.
2)能在具体的情景中运用句型：Where did you go? What did you do? Did you …? 提问并用过去式结构回答。并运用这些句型就节日话题与他人交流。
3）能模仿课文录音，增强英语语感。
4）能尝试运用英语描述发生在过去的行为。
5）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能对课文进行提问
2.学习策略。
1）师生师范策略：教师通过和几个学生问答的方式，给全班同学两两对话训练作示范，让学生清楚两两对话的内容和方式。
2）自主听读策略：学生通过自主听读课文材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
3）歌曲激趣策略：通过歌曲，营造宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来渗透过去式。
4）竞赛激励策略：通过小组竞赛来激发学生的学习积极性和培养小组合作精神。
A．能在小组学习中积极与同学合作，共同完成学习任务。
B．能在阅读学习中善于预测，敢于提问。
C．能积极运用所学英语进行表达与交流。
3.情感态度
1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
2）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
3）培养学生的合作交流能力，共同完成学习任务。
4.文化意识
能初步了解其他国家如何过节。
五、教学重点
1.借助图片，通过预测故事、完成连线、填空，同桌相互对课文提问，学生能理解课文。