花城版音乐音乐鉴赏（必修）《第三单元 音乐与时代 第2节 时代变迁中的中国音乐 光明行 我要活（选自歌剧《白毛女》第三幕）》优质课教案

花城版音乐音乐鉴赏（必修）《第三单元 音乐与时代 第2节 时代变迁中的中国音乐 光明行 我要活（选自歌剧《白毛女》第三幕）》优质课教案

（2）能力目标：通过辨析歌剧《白毛女》3个选段的节奏、速度、以及歌词等，感受情绪，学生准确理解音乐情感表达能力。

（3）情感目标：让学生从3个选段中感受到3种不同的情绪，进而使学生具有情感体验，欣赏音乐。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过学习《北风吹》、《十里风雪》《扎红头绳》三首歌曲的曲调，体验音乐的不同段落所表达的不同情感。

教学难点：理解音乐是如何表达情感的。

4、教学过程

这节课我准备分三个环节进行：

1）、第一个环节，谈话导入，引出课题：

首先，我以讲故事、谈话法引入新课：同学们，你们还记得《白毛女》的故事吗？故事中的人物都有谁？通过讲述白毛女的故事激发学生的兴趣，从而引出课题。

2、第二环节，欣赏选段，体会情感

首先，让学生欣赏第一幕第一场喜儿唱的《北风吹》。

让学生思考：该曲的节奏速度如何？表现了喜儿什么样的心情？学生通过讨论发表意见。

《北风吹》音乐节奏、速度缓慢，表达喜儿祈盼爹爹早点回家过年的喜悦和焦虑的心情。

在这个曲段中出现了一个休止符，为了让学生体会休止符对情感表达所起的作用，我将打节拍范唱，刚才我打重拍的地方就是休止符的地方，让学生练习演唱，注意唱出休止符的特点，告诉学生休止符的运用充分体现了喜儿盼爹爹回家的急切心情。

接下来，我让学生对比听赏《十里风雪》，采用小组合作学习交流的方式，讨论下面的问题

1）歌曲的速度、节奏、声音是怎样的？

2）表现了主人公怎样的心情？

答：《十里风雪》，这是一首男中音独唱曲，声音深沉，节奏和速度都较缓慢，表达的是杨白劳为了躲账，不能回家的无奈和沉重的心情。

第三个环节，欣赏《扎红头绳》与《北风吹》作对比。

1）从音乐的速度、力度、演唱形式、音乐特点、情感表达对比。

2）深入的了解作品背景、通过歌剧片段的欣赏引申出什么是歌剧。

课堂小结

1）歌剧《白毛女》的创作，不论从文学、戏剧方面，还是在音乐创作、表演方面，都具有鲜明的民族性、群众性和革命性。在内容与形式的统一结合上也取得了空前的成就。

2）歌剧《白毛女》的创作成功，为新歌剧的创作积累了经验，它是我国新歌剧史上一个光辉的里程碑。