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花城版音乐鉴赏(必修)《第四单元 音乐与社会 第1节 音乐的传播与交融 茉莉花的芬芳 茉莉花(江苏民歌)》优秀教案设计
4、怎样理解在音乐领域中,“民族的也是世界的”,这句话的含义。
二、学情分析
高中学生具有一定的地理、历史、人文知识,对于有自己的理解运和个人独立的分析能力。运用用对比的欣赏手法,让学生了解,茉莉花同样的音乐素材,在不同的地域会有不同的表现手法。
三、重点难点
通过对民歌《茉莉花》,南北音乐特点和风格的分析,了解民歌在传播过程的不同地域,影响音乐风格形成的原因;
了解《茉莉花》与歌剧《图兰朵》的关系,学唱江苏民歌《茉莉花》;
通过欣赏和了解不同音乐形式、在各种重大场合中演奏的《茉莉花》了解《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位。
四、 教学过程
首先,欣赏音乐江苏民歌《茉莉花》,请学生回答问题。(你想用一个什么词来形容江苏《茉莉花》?)聆听学生的真实想法后,教师进行补充。并拓展茉莉花的历史来历,通过介绍茉莉花的调式调性,引出它的历史来历----------《鲜花调》。
为了让学生更加形象的对比南北的文化差异,采用东北的《茉莉花》及河北的《茉莉花》来与江南江苏的《茉莉花》进行比较,请学生回答问题之后,教师以表格的方式进行归纳与总结。
其次,再为学生拓展茉莉花走向全世界的过程(中国民歌《茉莉花》的最早记载出现在1763-1774年间出版的《缀白裘新
集》。1804年,英国人巴罗在撰写的《中国旅行记》中将《茉莉花》用五线谱记载,并把该曲带到了欧洲。在1904年圣路易斯世博会上,《茉莉花》唱响美国。这以后,《茉莉花》有幸成为中西文化交流的经典。1926年,意大利作曲家普契尼用它的旋律创作了歌剧《图兰朵》。2004年雅典奥运会闭幕式;2008年北京奥运会颁奖音乐、闭幕式。2010年举办的上海世博会开幕、闭幕,都少不了《茉莉花》的身影。)在描述中国《茉莉花》与歌剧《图兰朵》之间的关系。讲述民族音乐走向世界的好处,总结民族的就是世界的。
最后,进行回顾,布置课后作业。
教学方法
教授法、表述法
课时安排
1课时
课堂反思
教师评语:
杨美娟老师:针对陈老师的这个课题,我觉得还是很不错的。加强了学生对于中国民歌的理解和对民歌的来源也深入了解,让学生知道民族的就是世界的。
卢丁老师:这个课题完整性还是很不错的,但是要是能够让学生亲自唱一下就更好了。
雷雯雯老师:对于这个课题而言,能够把国外的歌剧和我们中国民歌结合起来,这是一个非常好的交流,这样可以提升学生对于世界音乐共通性的理解。