音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第2节 大众音乐 场景音乐 奥林匹克进行曲（管弦乐曲）》优秀教案

音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第2节 大众音乐 场景音乐 奥林匹克进行曲（管弦乐曲）》优秀教案

2．根据音乐的风格特点，分辨出不同的场景音乐类型。

3. 通过认识场景音乐的社会影响与价值，关注并感受身边的流动音响，感知音乐中蕴含的精神力量和人文情怀。

【教学重点】

了解不同类型场景音乐的风格特点。

【教学难点】

把对场景音乐的认识和理解转化为认知能力并参与创编实践。

【教学过程】

第一阶段：建立音乐审美认知（有所知）

情境导入

课前播放电影《加勒比海盗》配乐《He's a Pirate》

1、对话式提问：你对这段音乐熟悉吗？

2、学生小组探讨交流：你们熟悉的电影音乐还有哪些？在具体场景中可以发挥什么作用？

（教师参与探讨，引出场景音乐的功能）

[设计意图] 结合高中生的年龄和心理特点创设生动、愉快的学习情境，兴趣诱发，在审美情感体验中“主动学”、“乐于学”，初步建立审美认知。

第二阶段：产生音乐审美感情（有所感）

二、场景音乐概述

1、关于场景音乐

场景音乐主要是指在某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。原指电影进行过程中除去片头音乐和片尾音乐外所出现的所有音乐。

2、电影《钢琴家》场景音乐片段赏析——肖邦《g小调第一叙事曲》

（1）了解作品背景，欣赏电影《钢琴家》主人公弹奏钢琴曲的片段。

（2）对话式提问：钢琴家弹奏时内心有哪些情绪？（生：紧张、恐惧、不敢弹）

追问：随着音乐的进行钢琴家的心理活动发生了哪些变化？（生：倾诉、悲伤、抗争）

小组交流整合音乐形象（悲剧性的形象、爱国主义的热情和豪迈的英雄气概）

教师小结：钢琴家演奏的《g小调第一叙事曲》是一首富有民族精神气质的英雄颂歌，它诞生在华沙革命失败的年代。肖邦创作这首叙事曲的时候，正流亡在法国。《叙一》的情怀与电影《钢琴家》的主题不谋而合。

[设计意图] 设计垂直性对话策略，以学生为主体，关注学生的内心感受，循循善诱，及时“回收”互动信息，在学生的审美感知层面上进行总结提升。