花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第四单元 音乐与社会 第2节 大众音乐 通俗音乐（Popular Music） 温柔地爱我（Love Me Tender)》优秀教学设计

花城版音乐鉴赏（必修）音乐《第四单元 音乐与社会 第2节 大众音乐 通俗音乐（Popular Music） 温柔地爱我（Love Me Tender)》优秀教学设计

（2）了解摇滚乐的音乐风格与特点，并能用简单的文字表达。

（3）能根据音乐的特点，分辨出不同的摇滚音乐类型。

2，过程与方法

通过学生自主学习、小组讨论、相互评价等方法学习摇滚音乐的音乐风格和特点。

3，情感与价值

小组合作探究总结出摇滚音乐的精神内涵与社会生活的联系，体会摇滚音乐作品的精神内涵

培养学生自主学习、合作交流、勤于思考的能力。

二，教学重点和难点

教学重点：通过鉴赏，使学生初步体验到流行音乐在社会生活中的作用。

教学难点：如何让学生清楚的分辨出摇滚音乐的类型，并能在欣赏自己喜欢的音乐的同时体会音乐所反映的精神。

三，教学方法

根据本堂课教材的内容和高中生的学习特点，我在课堂中设计了学生自主学习、探究学习、师生交流、拓展探究等教学活动，运用启发、分析比较等教学方法让学生教学生，主动参与课堂学习，积极思考与探究。

四，教学思路

本堂课的教学内容我主要设计了六个环节课前准备，引入新课，小组展示，总结归纳，拓展与探究，课堂小结，反思评价

五，上课过程

（一），导入新课

(1)课前准备：

把全班同学分为三组搜集自己喜欢的摇滚音乐，说说你喜欢这种摇滚乐的原因，并下载视屏和同学们一起分享，小组合作搜集自己喜欢的摇滚音乐，从学生喜爱的流行音乐入手，让学生在自己感兴趣的领域自主探究。

（2）创造情景导入新课

在课间播放一段乐队的的音乐，让学生在摇滚的氛围中准备进入新课学习。

（二）新课讲授

1，小组展示

每个小组展示自己的成果，在展示的同时老师逐一对各组的成果总结评价

组别 摇滚作品 音乐特点 风格类型 第一组 小理查德的《露西》，喜欢的原因是节奏强劲有力，充满激情，歌唱者在延长时的连唱带喊加上跳狂热的演出 继承了节奏布鲁斯的强劲有力的演唱风格，节奏更快，反拍的力度更重 主流摇滚 第二组 埃弗利兄弟的作品，喜欢原因是节奏很动感，但是又没有呼喊的演唱方式 具有强烈的，不断向前推进的节奏，但是强烈程度有所减轻 山地摇滚 第三组 猫王的《温柔的爱我》，喜欢的原因是音乐柔和，能够轻松的学唱 重旋律，轻节奏的特点，具有较强的旋律型和可唱型 温和摇滚 2，摇滚乐介绍

在美国战后的生育高峰时期出生的青少年，生活在经济繁荣、物质条件优越的环境里，他们没有像父辈那样经历过战争或其他生活苦难，备受家庭宠爱，手头宽绰，经济上的自由给他们带来了生活上的自由。他们不理解甚至不习惯父母的思维和生活方式，不愿意走父母们为自己安排的道路；他们有着自己的追求和爱好。摇滚音乐节奏强烈，与青少年精力充沛、好动的特性相吻合，其无拘无束的表演形式，与他们的逆反心理相适应，歌曲的题材与他们所关心的问题紧密相关。从20世纪50年代起，人们在广播和唱片中认识了一种新的流行音乐，这种音乐每一拍节奏都非常强烈，歌词写的也十分新鲜，一下子征服了许多美国人的心。1951年，美国克利夫兰电台首次播放这类音乐时，为了使听众感到新鲜，一位名叫艾伦·弗里德的播音员在播放前介绍时，给这种音乐命名为“摇滚乐”。摇滚音乐的名称便由此而来。摇滚乐曲《昼夜摇滚》一下子引起了轰动，于1955年7月成为流行音乐排行榜第一名，标志着摇滚乐时代的开始。演唱者比尔·哈利成了青少年崇拜的第一个摇滚乐偶像。从此摇滚乐风靡全国。