人音版《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第五节 旋律的发展 实践》优秀教案设计

人音版《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第五节 旋律的发展 实践》优秀教案设计

教学重点：分析音程的音程性质。（大小二度、大小三度）

教学难点：用声势律动方法感受乐曲的旋律的基本形态和发展手法。

教学过程：

1 导入：（1）在钢琴上弹奏两个音，三个音，请学生模唱，问哪一组是音程？引出音程的概念。

在乐音体系中，两个音级在音高上的相互关系叫做音程。

简单地说就是两个音的高低关系，或者说是音与音之间的距离。

2 新课初探：ppt呈现出两组音程，问：这两组音程有什么不同？

听觉上：先后出现的音程叫旋律音程。

同时出现的音程叫和声音程。

书写上：排列的位置不同。

在音程中，上方的音如帽子一样戴在头上称冠音。下方的音如大树的根埋在地上称根音。

3分层深入，辨析归位：ppt显示和声音程，分组探究音程的度数和音数。

音程的度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫音程的“度数”。包含几个音级就是几度。（即在五线谱上所包含的线与间的数目）。

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E —G 之间包含了三个音级（E 、F 、G ）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E — # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。（用键盘表示范）

音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。 用整数与分数1/2来表示。半音的音数为1/2、全音的音数为1，两个半音相加的音数为1/2＋1/2＝1。全音加半音用“1又1/2”标记。

分组做游戏，我要争第一。

4难度深层，识别性质：ppt出示同度数不同音数的音程，问：这两组音程度数相同，音数一个大，一个小，我们怎样来辨别呢？

总结：

音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

练习：

5 课程拓展，巧妙渗透。

唱《红河谷》

本曲是一段体，共四个乐句，弱起小节。A a b c 四个乐句前两句变化重复，后两句是对比。在唱的过程中体会大小三度的和声感觉。

8总结：

通过本课的学习，希望同学们能掌握音程相关知识及其乐曲的旋律的基本形态和发展手法。