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人音版《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第三节 旋律的改编 知识 旋律的构成要素 一、旋律线》优秀教案设计
4.情感态度价值观：通过聆听，和体验，培养学生对我国民个音乐的感情，激发学生创作的欲望，让学生学会理解和尊重我国的传统文化，并发扬光大。
二、教学重点：
?情感态度价值观：通过聆听，准确体验《沂蒙山小调》和《王大娘钉缸》的音乐情绪。培养学生对我国民族音乐的兴趣，通过聆听《王大娘钉缸》和《小白菜》，在体验、感受的基础上认识民歌的改编方法。
教学难点：
?体验，学唱民歌的韵味，学会简单的音乐创作手法，进行简单创编。
三、教学方法：
欣赏法，比较法，讨论法，创编法
四、教学过程：
（一）问题导入：
师：同学们，上课前我们先聆听一首歌曲片段，然后回答这首歌曲是哪个地方的歌曲？是什么类别的歌曲？
生：江苏；民歌。
师：回答非常好。这是一首在全世界都广为流传的歌曲《茉莉花》，可是这位非常著名的歌手——宋祖英老师演唱的版本，却不是我们最原始的《茉莉花》，《茉莉花》的版本有很多，它的歌词最早在清朝乾隆年间就已经写出来了，经过不断的发展，衍生出了各种风格的版本，流传于各个省份，宋祖英老师演唱的这一版本，是根据我们的江苏民歌《茉莉花》改编创作的。
让我们来看一下它的曲谱，这是宋祖英版本的，我们一起来演唱一下。
生：唱
师：下面展示的是江苏民歌版的《茉莉花》，大家来听一下，边听边思考，歌曲在内容上有什么不同？
生：江苏民歌《茉莉花》内容翔实而细致，曲调委婉流畅，结构严谨。后期改编的《茉莉花》，内容概况较为简练，旋律优美流畅，情绪轻松明快，结构较简单。
我国幅员辽阔、民族众多。从而形成极其丰富而又多姿多彩的民歌，一些优秀的作曲家，吸收和借鉴民歌的曲调，写出了大量的优秀作品。那么今天，就让老师带你们走进中原大地，感受中原大地的音乐神韵，了解中原的民歌与创作。
引出课题《中原民歌与创作》。请看中原地区的地图，（出示中原地图图片）从地图上可以看出中原民歌主要是指河南、河北和山东地区的民歌。?
（一）《王大娘钉缸》
1、下面我们就来聆听一首河南地花鼓的代表作品《王大娘钉缸》，聆听的同时，请你注意以下问题：
演唱有什么特点
这首歌曲中出现最多的唱词是什么？（是衬词部分）
这首歌曲让你联想到哪首熟悉的歌曲？（《好汉歌》）
学生聆听对比《好汉歌》中的相似旋律。（通过对比，总结创作方法，部分照搬，增减音符，改变节奏）? 实际上，《好汉歌》这首创作歌曲正是借鉴了《王大娘钉缸》这首民歌的一些素材创作而成的。）
山东民歌《沂蒙山小调》