人音版音乐《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第三节 旋律的改编 欣赏 王大娘补缸》优质课教案

人音版音乐《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第三节 旋律的改编 欣赏 王大娘补缸》优质课教案

2、聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较，你从中发现了什么？就你所发现的现象作分析，说一说专业音乐创作和民歌之间的关系。

教学重点：

感受体验《王大娘钉缸》这两首歌曲，初步认识并运用“起承转合”四句式结构，创作具有“鱼咬尾”特点的简单旋律片段，初步了解中原民歌的基本特征。

教学难点：

引导学生感受、体验和理解音乐作品，掌握必要的基础知识，积极参与教学实践活动，能够初步认识民歌与创作歌曲的区别。

教学过程：

一、聆听歌曲《茉莉花》，导入：

听歌曲《茉莉花》回答问题

1、请你说出这首歌曲的名字？

2、请同学们思考这首歌是哪一种类型的歌曲？

（设计意图：让学生初步认识什么是民歌、民歌的特点，以及民歌的分类。）

二、新课教学：

河南民歌《王大娘钉缸》

聆听《王大娘钉缸》，并思考：这首歌曲的旋律与哪首影视歌曲十分相似？衬词部分在歌曲中起到什么样的作用？

（渲染歌曲气氛，活跃演唱者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律）

2、学生聆听对比《好汉歌》中的相似旋律。

（通过对比，分析两者之间的区别：1）调式相同；2）部分旋律相同；）

3、以《王大娘钉缸》和《好汉歌》为例探究民歌与创作歌曲的区别，学生回答，教师做具体分析、总结。

4、一句话概括民歌和创作歌曲之间的关系。

（民歌在一定程度上仍然是专业作曲家创作的源泉）

（《王大娘钉缸》总设计意图：通过同学们的表演、演唱、对比来准确感受、体验歌曲轻松、明快、诙谐、幽默的音乐情绪，并初步认识民歌与创作歌曲的区别）

三、拓展与探究:

用鱼咬尾的方法创作一首四小节的音乐作品。

四、总结：

民间音乐在世世代代传播的过程中，是经过无数人的加工和改编，并不断积累、沉淀、筛选而形成的思想感情的体验和艺术表达手法的结晶，这些音乐最贴近普通百姓的欣赏需求和习惯，是拥有最广泛听众的音乐品种。它几乎是我们进行音乐创作的永不枯竭、永不过时的一口甘泉，经过作曲家巧妙地加工和再创作，就一定会产生雅俗共赏、深入人心的经典佳作。