《音乐与舞蹈》（选修）《第五单元 芭蕾舞（中、外） 欣赏 芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅》》优秀教案

《音乐与舞蹈》（选修）《第五单元 芭蕾舞（中、外） 欣赏 芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅》》优秀教案

教学过程：

1、教师、学生合作（或分别）表演一段舞蹈。

2、你认为舞蹈是什么艺术？通过什么表达情感？

3、舞蹈是艺术在之母，千百年来，她一直在我们的生活中，表达着人们的各种激越情感。（如：高兴时手舞足蹈，巴西队进球时，球员们情不自禁地跳起桑巴舞……）我国古代乐舞理论中就有：“情动于中而言于行，言之不足故嗟叹之；嗟叹而不足故咏歌之；咏歌而不足，不知手之舞之足之蹈之也。”可见舞蹈是表现人们最激动的情感产物。这堂课我们将一起走进舞蹈，来了解它的艺术魅力。古典舞是在民族民间舞蹈的基础上，经过历代舞蹈家提炼、整理、加工、创造，并经过长艺术实践的检验而流传下来的，被认为是具有一定典范意义和古典风范特点的舞蹈。是舞蹈艺术当中一个极为重要的种类。世界上许多国家和民族都拥有自己独特风格的古典舞蹈。但最具特色、影响最广、且自成体系的有三种：

欧洲古典舞；中国古典舞：印度古典舞这堂课，我们起来了解和认识“古典芭蕾”。请观看下面的片段——注意舞蹈所表现的姿态特征、动作特征。

播放：《天鹅湖》

问题：说说你的感受。

芭蕾——

起源于意大利，兴盛于法国，鼎盛于俄国，走向世界

题材上——创造“童话，神话”的取向。

审美上——奠定“轻盈飘逸”的理想。

动作上——确立“垂直向上”的习惯。

服装上——形成“白色沙裙”的模式。

对后世的芭蕾训练、创作、表演、观赏产生了全方位的决定性的影响。此时欧洲人的心理愿望是怎样的呢？

【欧洲人的心理愿望】——渴望飞升天堂寻求自由国度，以摆脱中世纪犹如地狱般的人间禁欲，摆脱枷锁，寻求超脱（离地飞天）。

5、学习芭蕾舞的基本手位（七个基本手位）

一位手—在基本站立要求的基础上，双手在身前下垂，手臂略呈弧形，两臂合成一个圆形，肘关节略用力前顶，手心朝上，两手手指相距一拳，手掌与身体也相距一拳。二位手—保持一位手的形态，两条手臂平平地向上端起，手心对着胸口约第三个纽扣处，使肩到手指有一个下坡度，双肩仍保持一位时的弧度，有一种合抱大树的感觉。三位手—保持二位手的形态，双臂同时向头顶鼻子的上方抬起，手心朝头顶，肘关节略向后用力掰开，双臂仍保持弧形。

四位手—手臂三位手位置上，另一臂保持原有形态下降到二位手的位置。

五位手—停留在三位手的手臂仍保持不动，下降至二位手的手臂向外向旁扩张出去到正旁稍靠前，肘关节向上抬起，手心向另一侧的斜前，从肩到手指也略有一点坡度。六位手—已打开到旁的手臂保持不动，另一手臂从三位手的位置上，下降到二位的位置上。

七位手—原已打开的手臂仍保持不动，下降到二位的手臂向外向旁扩张出去到正旁，此时双臂都到了身旁，严防肘关节下坠，感觉上好象几个人在围抱一棵更大圆周的大树一样

6、小组竞赛（各小组根据《天鹅湖》的音乐进行手位的组合表现音乐与舞蹈的结合以及古典舞的韵味）