人音版《音乐与舞蹈》（选修）音乐《第四单元 中国古典舞 知识 中国古典舞概念》优秀教学设计

人音版《音乐与舞蹈》（选修）音乐《第四单元 中国古典舞 知识 中国古典舞概念》优秀教学设计

运用观察、讨论、实践、对比的方法，让学生全方位的体验中国古典舞“形”之特征。让学生在自助的方式下，挖掘到知识，学会知识，并且能够实践所学。

教材分析

中国古典舞，起源于中国古代，历史悠久，博大精深，它融合了武术、中国戏曲中的动作和 造型 ，特别注重眼睛在表演中的作用，强调呼吸的配合，富有韵律感和造型感，独有的东 方式 的刚柔并济的美感，令人陶醉。

中国古典舞主要包括身韵、身法和技巧。身韵是中国古典舞的内涵。身法是指舞姿还有动作。根植于中国传统文化沃土的 古典舞蹈 非常强调 “形神兼备，身心互融，内外统一”的身韵。 “形、神、劲、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。

形，作为外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神在中而形于外，“以神领形，以形传神”的意念 情感 造化了身韵的真正内涵，是中国古典舞审美之重。就中国古典舞而言，形的特征，表现于“圆曲拧倾”上。因此，对“形”的研究，是直观的通过外部美来审美中国古典舞。

教学目标

1、用给出的图片和视频资料以及现场的模仿，使学生能够清楚的发现中国古典舞形之美中的四要素。

2、学生可以积极主动的参与讨论、模仿、实践等教学环节。能够从思想认识和肢体实践两个方面感受中国古典舞之美。

3、能够深入思考艺术带给中学生的启示。将舞蹈“形”之美延展的中学生日常生活中的“形、行”之美上。

四、教学重难点

本节课教学重点在于，学生对中国古典舞之形之美的研究。难点在于“形”的四要素——“圆曲拧倾”的研究学习上。特别是学生对于“拧”元素的研究。学生需通过模仿舞蹈动作来感受肢体的形态特征。模仿动作精准度要求较高，并且模仿过程强调上下肢的配合。

五、教学准备

图片资料、视频资料

六、教学过程

教学流程 教学内容 师生活动 设计意图 一、组织 师生问好 师生问好 二、

导入 教师跳一段舞蹈，参考选项向学生提问。问老师所跳舞蹈属于什么舞种？ 学生根据教师的服饰、动作特征回答出，属中国古典舞。 了解学生对该舞种的认知程度，同时提出本节课主题 三、展

开

1、

古典舞概述 利用图片，由“古”、“典”两个字为切入点，引导学生大概说出古典舞的概念特征 学生根据图片和教师的引导，根据服饰上的古代特征，表达主题的古代题材和传统文化的相似特征上概述出古典舞的基本定义。具有中国古代特征和典范意义的一类舞蹈。 现将古典舞的概述引入给学生，为本节课的“形”的研究，减少障碍，并为学生的研究，指明方向。 2、

审美特征 提出古典舞审美特征“形神兼备，身心并用，内外统一”，给出重点要素“形神劲律” 由教师提出古典舞的审美特征，分析出“内在美与外在美”的结合，才是古典舞审美的要点。而这些审美要点体现于“形神劲律”这四个要素上。本节我们探讨的重点是其中的“形” “形”的美，是基于中国古典舞审美之中的。只有在了解了中国古典舞的审美后，才能够深入的了解“形”之美。 3、

形之美

“形”的定义

由教师直接给出定义。“形”一切外部动作、形态、舞姿和运动线路都称之为形。 明确告知形的定义。为学生分析“形”提供较清晰的思路和依据。 ①“形”之美之圆 根据图片（出土舞俑、《扇舞丹青》剧照、《飞天》旋转姿态），向学生提问。

问：图片中，舞者的形态特征上，与我们熟悉的哪一种图形有着相似的特征。学生能够很容易的观察到，图片中，“圆”型特征最明显。

再由教师总结“圆”。