《音乐与舞蹈》（选修）音乐《第三单元 中国少数民族舞蹈 实践与编创》精品课教案

《音乐与舞蹈》（选修）音乐《第三单元 中国少数民族舞蹈 实践与编创》精品课教案

本节课选用的教材是人教版普通高中音乐课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》中第三单元中国少数民族舞蹈部分，根据学生接受程度的不同，在开始本节课之前让学生观看了大量的舞蹈视频，对蒙族舞蹈做出一个基本的了解。

3、学情分析

蒙古族音乐与舞蹈是很值得学习和研究的，它以其多姿多彩、朝气蓬勃充满活力而受到蒙古族人民的喜爱，尤其是现如今流行音乐的创作加入到传统的民族音乐中去更加激发了学生学习的兴趣。因此，虽然学生平时接触蒙族音乐接触较少，但只要教师抓住学生学习的兴趣点，在教学中采用自学、互学、引导教学、积极评价等教学手法充分调动学生主体参与意识，真正成课堂的主角。

4、教学评价说明

（1）、观察学生在教学活动中所表现的积极态度和对蒙古族民间音乐的形成及音乐特征的理解及对舞蹈动作的准确的把握能力。

（2）、在教学过程中通过实践、练习、评价等过程观察学生的学习实效，并通过反馈检查及时调整教学内容和方法。

二、教学目标

1、进一步掌握蒙古族舞蹈的基本体态，以此为基础逐步进入到蒙古族舞蹈其他元素动作风格特征的训练。

2、通过蒙族体态综合训练组合进一步熟练掌握送靠、横移及前后划圆基本动作和动律的要求。

3、在组合练习中培养学生的创新意识和对蒙族舞蹈的兴趣。

三、教学重点

1、在送靠时应经上弧线送出，靠回。

2、注意叉腰手位是拇指叉腰，双肘朝前送。

四、教学难点

1、在训练中应始终保持上身后倾，脖子后枕。

2、肩部应松弛自如，不要紧绷。

五、教学过程

科目 蒙族民间舞 教师： 学段：高中 教材 人教版普通高中音乐课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》 过程

时间

教师活动

学生活动

设计意图

导入（约2分钟） 1、介绍上节课内容，将上节课所留下的两个问题引入本节课教学 准备活动，思考问题 带着问题去学习，做到心中有数，从而更加直接的进入教学。

组合教学（约25分钟） 1、元素动作学习的过程中复习上节课理论知识

2、动作连接学习