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人音版音乐《音乐与舞蹈》（选修）《第三单元 中国少数民族舞蹈 跟我学 蒙古族舞蹈基本动作 》优质课教案
1.能基本掌握蒙古族舞蹈的基本舞姿和动作韵律，并主动探索蒙古族舞蹈与其文化和生活的关系。
2.通过视、听相结合的方法,欣赏蒙古族舞蹈和音乐作品,能用所学会的动作结合有关音乐或视频片段表演一段舞蹈组合。
3.引导学生感受蒙古族舞蹈的美感和魅力, 激发培养学生对中国少数民族舞蹈的兴趣。
教学重、难点
重点：初步掌握蒙古族舞蹈的基本动作和韵律,并通过学习和互动熟知蒙古族舞蹈的特点。
难点:运用所学的动作结合有关音乐或视频片段表演一个舞蹈组合，并激发学生学习舞蹈的兴趣。
教学方法 演示法、体验法、实践法
教学准备
多媒体课件。
教学设计
在民族民间舞蹈的学习中，其风格特点的把握非常重要,本课是以通过探究文化生活与舞蹈的关系来进行基本动作的学习。也就是说,不是为了学习动作而学习舞蹈,而是通过对其文化生活的了解联系到舞蹈动作的学习, 使学生理解为什么要这样做,以便他们更加迅速、准确的把握舞蹈风格,并为后面的自主创编打下基础。
本课主要以学生学习舞蹈动作为出发点，教师起示范、启发作用，与学生们一起探究蒙古族舞蹈动作,并在欣赏作品后讨论，归纳其舞蹈风格特点。在创编环节中,既让学生的主观能动性体现出来，同时又体验了舞蹈的乐趣。
教学过程
一、复习回顾上节课内容
学生表演藏族舞蹈。
二、导入新课
1.情景导入、激发兴趣。
教师表演舞蹈《鸿雁》。
2.引出课题:《中国少数民族民间舞蹈——蒙古族舞蹈》。
3. 课件展示舞蹈《遥远的妈妈》，学生欣赏，以再次了解蒙古族舞蹈。
三、新课教学
1.蒙古族舞蹈形成原因。
蒙古族主要集中居住在内蒙古草原上,辽阔的草原畜牧生活培养了蒙古人民勇敢热情、爽直的性格,加上音乐的节奏明朗,舞蹈动作的刚韧有力, 富有草原风格和浓郁的生活气息,才形成了这种风格独特的蒙古族舞蹈。
2.蒙古族舞蹈的元素。
（1）提腕、压腕。提腕：在“掌形”的状态下，腕关节做上提动作；压腕：在“掌形”的状态下，腕关节做下压动作。