《歌唱》（选修）音乐《第五单元 天长地久 欣赏 欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 》精品课教案

《歌唱》（选修）音乐《第五单元 天长地久 欣赏 欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 》精品课教案

二、教学步骤

2.1导入

2.1.1教师提问：猜猜看，是哪一位音乐家？

通过教师讲解及演示，认识音乐家贝多芬

2.1.2教师提问：大家对贝多芬了解多少呢？

请学生回答。

2.1.3教师介绍维也纳古典乐派

1750年---1820年左右在奥地利维也纳形成的音乐流派。代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬。

2.1.4教师简介《欢乐颂》创作背景

2.2聆听音乐

2.2.1完整聆听，学生回答问题：

1）谈谈印象最深刻的部分

2）聆听熟悉旋律请举手示意。

3）感受作品结构

2.2.2作品结构赏析

这个乐章主要由器乐部分 和 声乐部分两部分组成

1）欣赏器乐部分

引子部分—宣叙调主题----寻找欢乐---确认欢乐

1宣叙调与前三乐章主题对答，每次都被否定，直至出现《欢乐颂》主题动机，迅速被宣叙调肯定。采用对比方法展开。

2教师提问：《欢乐颂》主题出现了几次？主奏乐器和力度如何变化？

教师小结：采用主题重复的手法，出现四次。在确认欢乐中，采用主题重复手法。《欢乐颂》主题先由低音弦乐器奏出，随后，中提琴、小提琴、铜管乐器相继加入了《欢乐颂》主题的演奏，象征着力量的不断聚集、队伍的不断扩大，使这一音乐主题更为深入人心。

2）欣赏人声部分

教师提问：在聆听感受时，思考有哪几种演唱形式？

学生回答：独唱 重唱 合唱

教师：在第九交响曲 第四乐章中，贝多芬把人声加入到乐队演奏中，不但丰富了交响乐的表现形式，同时也为《欢乐颂》主题的发展增加了强大的气势。