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《创作》《第四单元 写好一段完整的音乐 （四）三句体及多句体乐段》优秀教案
教学重点、难点：三句体乐段中各乐句之间的关系。
教具：多媒体、钢琴
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
师：请同学们回忆一下对学习过的二句体乐段、四句体乐段的理解，包括概念或者乐句之间的关系形态以及跟它们有关的所有知识话题都可。
师：同学们说的太好了，我们已经学习过的二句体、四句体是由偶数句构成的乐段，都呈现出对称、呼应。起、承、转、合，是方整性的关系形态。我们把它归纳为方整性乐段。同学们！我们都知道世界的发展方向都不会是一种固定形态，尤其是艺术更是千姿百态，既然有方整性乐段，那么一定就会有？
师：是的，非常正确！非方整性乐段。今天，我们就一起来了解一下“非方整性乐段”吧。
生：①、二句体即两个乐句构成，两者之间的关系或重复变化，或对称呼应。②、两个乐句的终止音不同是它的特征。③、每乐句由四小节、八小节构成。④、四句并列或变化呼应。⑤、起、承、转、合。⑥、方整性······
生：非方整性乐段，不方整性乐段······
从学生生活经验和知识积累出发，顺应学生求知、探究的学习心理，引导学生通过复习、运用学生已有的知识自然导入新课学习阶段。
二、
新
课
教
学
1、自主探究、交流、归纳总结
师：请同学们思考一下，什么是非方整性乐段，有什么基本特点？当然，也可以相互交流思想，然后自己举手回答就可。
师：没错，很好！我们学过方整性结构乐段作品中常见的是：二句体、四句体，那么常见的非方整性结构呢？
师：是的，大家思维逻辑能力都很强，一个乐句即为一个乐段的这种特殊结构实际就是“句”即为“段”，“段”即为“句”。所以，也有人将之称为：“不分句乐段”或“单句体乐段”。同时，“五句体”或更多奇数句构成的乐段也有人将之统称为“多句体”乐段。
2、作品鉴赏
师：同学们，我们都知道音乐规律相同于语言规律，一般都是有前言就有后语，有问句就有答句，有上句就有下句······这样，音乐既有了丰富的内含又取得了内在的平衡。但是，我们刚才也提到了有一种一个乐句即为一个乐段的歌曲，这种结构的歌曲十分罕见，由于篇幅很短，那么它的平衡一般用什么形式获取呢？大家迅速的思考一下！