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湘文艺版音乐《创作》《第八单元 为旋律配置简易伴奏 （二）选配和弦》优质课教案
教学重难点：
认真聆听音乐并能说出两种不同音乐的区别（色彩、力度、形象和情绪等）。
教学过程：
师生问候
新课引言：在前面的课程里面，我们系统的学习了和弦的基本知识，了解了什么是和弦，怎么识别和构成和弦。在进入新课之前我想先回顾一下已经学过的知识，请两位同学回答下面的问题：
1.和弦是怎样构成的？
2.三和弦有哪几个种类，代表和弦是什么？（学生回答，教师给予评价）同学们回答得很好，看来同学们对和弦的理论知识已经有所掌握。但是有同学就要发问了，说：“老师，这和弦知识我们学习了这么多，也做了好多习题，那它究竟有什么用呢”？今天这节课我们就来解决这个问题，一起来探讨一下和弦的妙处（板书：奇妙的和弦）。
新授
教师先单手弹奏歌曲《知道不知道》和《烟花易冷》，再配上和弦双手弹奏一遍，让学生认真聆听并思考问题：音乐发生了怎样的变化，为什么？
答案提示：老师两个手弹的，配了和弦好听了，色彩丰富了，饱满了，更动人了，更想唱了……
师：是的，由于和弦的加入，使得音乐的声部更多了，不同的声部有不同的色彩，高中低声部重叠发声所以音乐的色彩丰富了。（板书：音乐的色彩丰富了）
接下来我们来看看和弦的加入还会使音乐发生什么变化？教师单手轻轻弹奏歌曲《国际歌》片段并提问：在现有的条件下，要使音乐的响度增大怎么办？有的同学会说：“老师,你弹得太轻了”。教师再重重的弹奏歌曲，效果不明显。教师再配上和弦双手弹奏一遍，音响效果显著。于是得出结论：由于和弦的加入，音乐的力度增强了（板书）。
和弦的加入对单声部的旋律的影响远不止以上那些，下面我们来看不同表现方式的和弦的加入对于音乐形象的塑造及音乐情绪的渲染有何影响。
教师分别单手弹奏以下三首不同风格的歌曲，然后再配上和弦演奏一遍，引导学生仔细聆听并对比效果，着重从音乐形象和音乐情绪上区分。学生自由发言，教师给予评价。
《纺织姑娘》:皎洁的月光下，纺织姑娘在窗前优雅的纺织的情境。 优美恬静
《长江之歌》：赞美长江的颂歌，展现了长江的恢弘气势。 激昂豪迈
《剪羊毛》：牧民们怀着愉快的心情收获洁白的羊毛。 活泼可爱
（板书：音乐形象更鲜活了，音乐情绪更突出了。）
4.小结
今天我们一起来探讨了关于和弦的用处，明白了和弦的加入使原本单调的单旋律发生了哪些巨大的变化。其实可以说小到简单的儿歌，大到庞大的交响乐，都是绝不能没有和弦的，可以讲和弦是音乐的灵魂！让我们在一首《新不了情》的音乐中再次感受和弦的魅力并结束今天的课吧！
5.课后实践：参与和弦的演绎：搜索三首合唱音乐，感受合唱艺术的魅力。
三．下课