湘文艺版《演奏》《第一单元 在乐器家庭中寻找你的朋友 五、锣鼓 实践与表现 采茶扑蝶》优秀教案设计

湘文艺版《演奏》《第一单元 在乐器家庭中寻找你的朋友 五、锣鼓 实践与表现 采茶扑蝶》优秀教案设计

《中华鼓乐》是《锣鼓》教学的第二课时，是在第一课时学习的基础上进行的。在第一课时中，了解了鼓乐悠久的发展历史、独特的传承方式，欣赏了我国十大鼓乐名曲之一《龙腾虎跃》，这是一首情绪炽烈、气势磅礴、民族风格浓郁的民族打击乐名曲。学生不但领略了精彩的打击乐世界，而且还能从音响效果的角度去欣赏乐曲中的不同音色、音区，打击乐器声部叠置所产生的复合音响效果以及呈现出的波状起伏的线条美，激发了学生对即将学习的新课内容的兴趣和愿望，也为鼓乐的演奏作铺垫。所以，本课的重点是鼓乐演奏，除了《演奏》模块教材安排的《采茶扑蝶》作品外，为了让学生更好地感受、体验鼓乐的艺术魅力、区分鼓乐的体裁，还补充演奏了经典鼓乐《欢迎锣鼓》，通过两首不同分格作品的学习和演奏，帮助学生巩固鼓乐的有关知识。进一步激发了学生学习演奏的欲望。

学情分析

鉴于湘艺版音乐选修教材《演奏》模块中所介绍的乐器种类较多，而学生的器乐演奏基础参差不齐：有的学生会演奏一种甚至几种乐器；部分学生有一点乐器演奏常识；而大部分学生则完全不了解任何乐器的演奏方法。因此，在介绍《演奏》这一选修模块时，不少学生望而却步——担心自己基础差、乐器学习难，从而放弃这一领域的选修，因此，如何帮助学生克服学习乐器的畏惧心理，同时激发大部分学生学习乐器的兴趣和愿望，成为开设这一模块的首要任务，为此，我选择从《锣鼓》一课入手。

二、教学目标：

通过本课的学习，引导学生了解 “鼓乐”的风格特征、表现形式及其蕴含的文化特征和社会功能，感受中华鼓文化的魅力。

在聆听、探究、体验、合作过程中，感受《欢迎锣鼓》《采茶扑蝶》表现的音乐情绪和音乐场景，增进对民族音乐的喜爱之情。

能运用锣、鼓等打击乐的演奏技法积极参与简单的演奏活动，培养学生参与与鼓乐有关的各种实践及创作活动的能力。

教学重点：体会“鼓乐”的演奏特点及乐器间的合作关系。

教学难点：从音乐诸要素的角度体现不同体裁鼓乐的风格特点。

教学过程：

过程 教师活动 学生活动 设计意图 一

导

入 导入新课（开门见山、点题）同学们好！今天这节课我们将进行高中音乐演奏模块《锣鼓》的学习，继续学习鼓乐的演奏。

明确学习任务，进入上课状态。

开门见山 二

知识回顾

引导学生回忆上节课内容：

1、鼓乐的历史

2、演奏形式

3、鼓乐魅力

4、鼓乐记谱法 交流 、思考 、回忆，回答

1、鼓的历史最为悠久，传说远古时伊耆氏就有土制的鼓，距今三四千年的历史，源远流长的古文化起源于黄河流域，鼓的种类很多。鼓的文化内涵博大而精深，雄壮的鼓声紧紧伴随着人类从远古的蛮荒一步步走向文明。锣有两千多年的历史，在绵延的历史长河中，锣鼓文化不断地与其他艺术形式相融合，逐步形成了具有广泛性同时也具有代表性的音乐形式——鼓乐。今天，无论是在街头巷尾、还是绚烂的舞台上都能够见到锣鼓的身影。

2、“清锣鼓”和“锣鼓乐”的相同和不同之处。

3、回忆中国著名的鼓乐和鼓乐名曲以及它们的影响——世界（或国家）非物质文化遗产。

4、鼓乐属于字谱体系——以字代音。同时复习鼓、锣、钹等乐器的演奏方法。