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湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第二单元 音乐的美 二、崇高美与欢乐美 欢乐美 第五（命运）交响曲（第四乐章）》优秀教学设计
???????????《第九交响曲》第四乐章
教学目标:
1、通过感受不同时期的作品感受音乐的美，了解贝多芬的主要作品特征，并深知其作品发挥出巨大的精神力量。
2、通过让学生深入了解贝多芬，帮助学生树立积极向上的人生观和崇高的价值观。
教材分析：
??f小调,第二十三号钢琴奏鸣曲《热情》，作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。 c小调，第五号交响曲《命运》，此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。d小调，第九号交响曲《合唱》，作品大约创作于1819至1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。
教学重点：
1、深入理解贝多芬的音乐内容、音乐风格。
2、让学生对音乐的美感有更深一层的认知。
教学过程：
组织教学：课前播放贝多芬创作的钢琴小品《献给爱丽丝》，同学们踏着优美的旋律走进教室。
（设计意图：从学生最熟悉、最喜爱的作品入手，激发他们学习的热情，也激发他们对贝多芬进一步了解和探究的欲望。）
一、导入
1、同学们好。
2、请你们拿出双手，跟我学拍节奏。
?? 请听示范
A???× ×?∣×× ×?∣?
B?? ××× ×× ∣××××? ×??∣???
师：刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音，还是模仿眼睛看到的动作？
问?： 这两组节奏表达的情感特征哪个是强烈的哪个是轻柔的？ 生答。
3、当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？
??感受不到，这说明（学生说）音乐是听觉的艺术。非常棒！这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，音乐家失聪了，如同画家失去了眼睛一样，你们能想象受这种几乎是致命的打击的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。你们知道他是谁吗？
2、 教师总结，并引入课题《划时代的音乐大师——贝多芬》
??他就是这样一位性情古怪，身患耳疾，但最终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。被人们誉为“乐圣”。今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
二、新课进行