湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 三、走进非洲与美洲 拉丁美洲民间音乐 牙买加民谣 》优秀教学设计

湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 三、走进非洲与美洲 拉丁美洲民间音乐 牙买加民谣 》优秀教学设计

本课改变传统灌输讲解的教学模式，以“体验”为主线，通过多种体验式活动的创设，让学生在亲身体验、领悟、探寻中，充分感受拉丁美洲音乐的魅力，从而激发他们学习音乐的兴趣。

三、教学目标

1．乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐与舞蹈，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。

2．通过音乐鉴赏，能记住乐器音色（如排箫、恰朗戈等）；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。

3．在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点

四、教学重难点：

1.重点：能基本说出拉丁美洲民间音乐风格特点。

2.难点：能够分辨并总结探戈、桑巴、伦巴舞蹈特点。

五、教学过程

（一）激发兴趣——唤起体验欲望

课前播放2014年巴西世界杯主题歌《we are one》片段，让学生随着音乐拍节奏，教师表演舞蹈和学生一起互动，导入课题：《拉丁美洲音乐与舞蹈》。

【设计意图】：新课标中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”以学生较为熟悉的世界杯主题曲《we are one》和教师现场表演的拉丁舞，意在抓住学生注意力，激发学生学习兴趣，唤起学生体验欲望。

（二）展示交流 ——师生共同探究

1．学生展示拉丁美洲方面资料（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。

2．由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：地理位置、印第安人三大文化和拉丁美洲乐器等。

3．教师根据学生交流情况，做适当补充，强化相关知识点。（拉美音乐是欧洲、非洲、拉丁美洲的混合。）

【设计意图】：新课标中指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。”在本环节中，师生角色发生转换，教师是活动的组织者和引导者，学生成了课堂的主人，既充分地体现了学生的主体性，也显示出了教师的指导作用。

（三）活动体验——通过《牙买加民谣》的学习，感受拉丁美洲民歌的特色。

⑴ 欣赏《牙买加民谣》，引导学生思考：“画面描写了一个怎样的场景？运用了哪些演唱形式？”（女声齐唱、男生齐唱、对唱；描写邀舞对歌的场景）

⑵ 让学生找出歌曲中特别的节奏（切分），拍出并模唱主旋律。

⑶ 活动体验：学生分组，听音乐在切分处做转圈活动。

【设计意图】：通过聆听、节奏模仿、模唱旋律、活动体验，让学生在亲身实践中感受拉美民歌特点。这种通过自身体验得出的结论比教师灌输讲解效果要好得多。

（四）欣赏体验——感受拉丁美洲特色乐器音色

出示图片：a恰朗戈b排箫c盖那笛d康佳鼓（听录音分别感受乐器音色特点）

（五）参与体验——感受探戈、桑巴、伦巴三种拉丁舞典型节奏与特点