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湘文艺版《音乐鉴赏》《第三单元 音乐与民族 三、走进非洲与美洲 非洲民间音乐 拍手舞》优秀教案设计
3、学会演唱《弥渡山歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。
2．过程与方法
课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备，课初利用地理、历史及人文等相关知识，进行分析民歌地方风格形成的原因。课中配合配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
采用引导、对比、分析、讨论、探究等方法。
3．情感态度与价值观
本节课中，重视音乐艺术的实践过程和情感体验，在愉悦-乐趣-兴趣-情感的教学过程中，提高学生的鉴赏审美能力。
二、学生分析
《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”怎样才能让学生更好的真正的感受南方民歌的风格特点呢？根据学生对民歌不怎么排斥，也不怎么兴趣的情况，重组和整合了教材，溶入了福建较为著名的民歌《采茶舞曲》，采用与西北民歌的音乐风格对比、分析的手段，引导学生从熟悉的民歌来感受南方民歌的音乐特点。
三、教材分析
1.本节的作用和地位
《飘逸的南国风》是本教材第二单元腔调情韵—多彩的民歌的最后一节，因而这节课一方面感受与掌握南方民歌的风格特征，另一方面带领学生探讨民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因，对第二单元起到一个总结作用。
2.重点难点分析
教学重点：聆听、演唱三首云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点，能初步理解与掌握南方民歌的风格特征。
教学难点：能够初步认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。
3.课时要求：一课时
四、教学反思：
???《弥渡山歌》的演唱时间不足，这是一首演唱性很强的曲子，可在今后的教学中适当延长时间学习，更好的掌握云南山歌的韵味。
《飘逸的南国风》是人民音乐出版社出版的高 中音乐鉴第二章腔调情韵第5节的内容。对于学生了解各地的音乐风格，培养对祖国音乐的喜爱之情，提高审美情趣的提高具有很重要的意义。从知识特点和学生的基础上来看，本章内容立足于高中学生的基础和接受能力，选用了南方地区最流行的民歌作为欣赏素材 。
五、教学过程
导课
观看《云南映象》的一个片段
设问： 1：这个片段反映的是哪个地区的音乐文化？
2：你知道这个大型歌舞的名字吗? 领衔主演是谁？
讨论：这几幅图是大型歌舞《云南映象》中的几个精彩画面，它反映的是云南地区的音乐文化，是由著 名的舞蹈家杨丽萍领衔主演的。
《云南映象》将最原生的原创乡土歌舞精髓和民族舞经典全新整合重构，展现了云南少数民族对自然的崇拜、对生命的热爱。展现了云南浓郁的民族风情。一直向大家诠释云南这个神奇的地方原生态的美丽，同样的，一首民歌也可以展开一副特定的画卷。