《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 汉族民歌 澧水船夫号子》精品课教案

《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 汉族民歌 澧水船夫号子》精品课教案

出版日期：2014年7月

指导思想和理论依据

（一）指导思想

本课依据中学生音乐核心素养——审美感知、艺术表现、文化理解三个方面发展的培养要求组织教学资源，设计教学活动，达成教学目标。通过感受、体验中国传统音乐，了解不同地区、不同音乐风格，从理论与实践等多方面认识民族音乐，弘扬中国传统文化，增加学生民族意识、培养爱国情怀和国家认同的必备品格。

（二）理论依据

以奥尔夫、柯达伊和深度学习为理论依据。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1、本科教学内容在教材体系中的地位和作用

本课教学内容为湖南文艺出版社《普通高中课程标准实验教科书》第三单元音乐与民族第一节“五十六朵芬芳的花”中的汉族民歌，拓展教学湖南民歌《浏阳河》和《湖南桑植山歌》。

中国民歌绵延几千年，经过数代祖先创作、发展、传承，包含诸多审美品格，是人民社会生活和思想感情最直接、最真切的艺术反映，它是一定音乐思想特殊本质的集中体现，是音乐思想意识的结晶，是整个民族文化不可分缺的经典。这些传统音乐的形成和发展，是由一个国家、一个民族的思维习惯与审美导向决定的，是中华民族经久不衰的优秀传统文化。湖南民歌是中国民歌的重要组成部分，它代表着不同时代湖南人民的艺术审美，在继承和弘扬民族文化的同时也体现了时代性，在现代多元化的音乐中展现出其独特的个性魅力，是中国民歌中一朵长盛不衰的奇葩。学习湖南民歌，能使学生了解中国经典的中国传统文化，继承民族传统文化，了解只有深深植根于优秀传统沃土之中，才能随着历史和时代前进，从而培养爱国情怀、民族意识和国家认同感。

2、具体教学内容分析

通过对《浏阳河》、《澧水船夫号子》、《张家界山歌》三首不同体裁的湖南民歌的听赏和演唱，参与音乐体验，探究汉族民歌的体裁和形式、风格色彩。

《浏阳河》是由歌舞小剧本《双送粮》改编，典型湖南民歌旋律特点，优美抒情，细腻委婉,旋律起伏不大且朗朗上口，民族特色突出。由四个乐句组成的一段体结构，前三个乐句在旋律上逐句下行，最后一个乐句是变化重复的扩展乐句，把音乐推向高潮。乐曲运用切分、附点节奏塑造了轻快、明朗的感觉，突出了所赞颂的对象———毛主席，产生了强烈的艺术效果。歌词都运用了湖南地方特色的衬词“咿呀咿子哟”， 突出表现了湖南民歌的咬字和语调的特点，民族韵味浓郁，抑扬顿挫，朗朗上口，别具一番魅力。由于加入了方言，使得歌曲的民族色彩更加浓郁，贴近人们的日常生活。

《澧水船夫号子》是澧水流域的船工们在从事体力劳动时为统一步调，协同抗击急流险滩时智慧的结晶，这就决定了船工号子具有坚实有力、粗犷豪迈的音乐特色和风格。演唱形式有有独唱、齐唱、对唱和群唱等多种形式。其中“一领众和”是最常见、最基本的歌唱方式。号子通过口传心授一代一代往下传，传下来的不仅仅是号子的唱词与音调，传下来的是一种乐观向上的生活态度，更是一种不言而喻的大爱情怀。

《湖南山歌》是人们抒发内心思想感情的抒情小曲，常在山野间演唱，故名山歌。其体裁普遍，内容广泛，歌词带有即兴性。

（二）学生情况分析

1、本节课的授课对象为高二年级学生，在以前对传统音乐的学习中，接触过江南民歌和陕北民歌，对湖南民歌不熟悉，对传统音乐的了解更是较为薄弱。

2、音乐基础素养的程度深浅不一，部分能识谱演唱歌曲，大多数学生只能口传心授。

3、歌曲《浏阳河》流传较广，是湖南民歌中的重点歌曲，歌曲中的难点是用方言腔随字走地演唱歌曲以及清晰歌曲的民歌体裁分类。

（三）教学方式与手段说明

教法：讲解法、示范法、引导法、比较法、练习法

学法：探究法、实践法

（四）技术准备

1、使用Overture软件制作谱例等课件资料