湘文艺版《音乐鉴赏》《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐 酒歌》优秀教案设计

湘文艺版《音乐鉴赏》《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐 酒歌》优秀教案设计

2、了解蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐特点；

<二>能力目标：

1、积极参加小组讨论交流，探讨音乐作品中的民族风格是通过音乐要素表现出来的。

2、通过音乐欣赏，感受各民族的音乐文化，理解音乐与人民的生活劳动习俗的关系。

<三>情感、态度及价值观目标

1、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱少数民族音乐的情感。

2、鼓励学生大胆的说出对音乐的理解。

教学重点：根据音乐的要素去感受不同民族音乐的风格特点。

教学难点：如何从音乐中发掘背后的民族文化

教学过程：

一、组织教学

学生听《爱我中华》走进教室。——创设情景，营造氛围。

二、导入

引出课题——少数民族音乐。

师：我们祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们的民歌也因此各具韵味，今天，老师就做一次向导，带大家一起走近中国少数民族民歌。

三、欣赏与体验

（一）蒙古族

师：首先，带大家来到我们今天的第一站，“草原站”

这里有这样一个民族，英勇善战，豪爽大气是这个民族的性格，他还素有“音乐民族”、“诗歌民族”“马背上的民族”之称。

生：蒙古族

?1、问题：你还了解蒙古哪些方面的知识

2、学生回答，教师总结。

3、蒙古人有三件宝：草原、骏马、长调。

长调：“草原上的活化石” “人类口头和非物质遗产的代表作”

蒙古族还有个典型的乐器：马头琴由琴杆、琴弓、音箱三部分构成，音箱为上窄下宽的梯形。宫中尚龙，琴首多为龙头上面雕马头，后来多为马头的形象。最初的马头琴，音箱和琴杆用木材制成，音箱正背面蒙羊皮或马皮。琴弦用两束马尾、琴弓用树枝和马尾制成。由于马头琴音域宽广、音色浑厚而深沉，泛音丰富，为演奏者提供了可以尽情发挥演奏技巧的条件，因此，具有极强的感染力，欢快曲调往往能使人振奋、激动，如泣如诉的曲调令人感伤。