《音乐鉴赏》《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐 酒歌》优秀教案

《音乐鉴赏》《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐 酒歌》优秀教案

鉴赏课

教学目标

通过S1、2的赛歌导入、风格对比，激起学生的学习兴趣，整体感知各少数民族音乐风格特点，探讨民族风格形成的原因与表现形式。

通过S3、S4的举例探究、互动体验，让学生具体理解音乐民族风格的形成与社会生活的关系。

3. 通过S5总结提升、达标检测，培养学生的知识归纳与运用能力，树立多元的文化价值观。

重点难点

重点：感受与辨别本课不同音乐作品的民族风格特点

难点：探讨音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来

板书设计

中国少数民族民歌探究

作业布置

在课余收集一些少数民族人文、地理、风俗图片、音响、乐谱等方面的资料在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民生活、劳动习俗等关系的了解。

教学反思

在教育现代化背景下，本课堂围绕新课标的“立德树人”和核心素养要求记述了鉴赏课《1812序曲》的课前分析与教学过程，通过对教学实践的反思，笔者提出，“分步递进·分层达标”是应对学生差异，提升学习信心的一种有效策略。“分步递进”体现在教学设计的循序渐进、由浅入深；“分层达标”体现在根据学生能力分层，体现不同层次的学生的学习需求。分层最终的目的是共同提高，缩小层次差异。一节好的音乐课要创设民主和谐的课堂氛围、设计多元化的音乐体验活动、体现“立德树人”的学科贡献。

《普通高中音乐课程标准（2017年版）》“音乐鉴赏”模块的“教学提示”中指出：用多元化的学习方式感受音乐的美。如对主题的视唱、在音乐中律动、音乐编创、合作探究、音乐表演等。通过多种方式的参与，加深学生对音乐体验。

在《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中将“文化理解”作为的核心素养中的一部分。指出“学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要构成，从文化的角度关注音乐作品和音乐现象，认真作品产生的历史文化背景和风格特征；熟悉和热爱中华民族的音乐创造成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操，能以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重文化多样性的人文情怀”。

高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准。因此在教学中常用比较法，引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同民族音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的民族风格主要是通过音乐的基本要素表现出来的。

教学中设计了许多具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行小组合作探究，再派代表发言。这样及完善了个人意见，有体现了组内的协作与小组之间的竞争。因此，这种学习方法更适于初步具有成人心里的高中生。总之，一堂成功的音乐课它一定要是一堂尊重学生主体，体现师生平等关系的课，也许课堂上他们能接受的东西有限，但重要的是，他们对此产生了兴趣，并愿意以后继续探讨音乐的话题。

教学内容及教学过程设计

（情境创设、问题预设、教法学法、训练安排、多媒体使用等）

学生活动设计

（提问、板演、展示、讨论、练习等）

Step1. 赛歌导入 激起兴趣

S1.1 学生演唱熟悉的少数民族歌曲。

引出课题