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湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐 纺织谣》优秀教学设计
课题：中国少数民族音乐
课时：第一课时
二、教材内容分析
《中国少数民族音乐》选自普通高中课程标准实验教科书?音乐教材：《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）的第三单元——音乐与民族之五十六朵芬芳的花一课。本课重点鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》和朝鲜族民间乐曲《纺织谣》，浏览性欣赏藏族民歌《酒歌》（又名《年轻的朋友》）、新疆维吾尔族民歌《牡丹汗》和苗族民歌《苗岭飞歌》。
《辽阔的草原》——旋律舒展、悠扬，节拍自由，节奏宽广，是内蒙古呼伦贝尔盟的传统“长调”歌曲，具有浓郁的草原气息，歌曲表达了年轻牧民对爱情生活的向往与追求。《纺织谣》——旋律清新、质朴，3/4拍子，节奏富有动感，是一首用伽倻琴演奏的优美抒情的朝鲜族民间乐曲，表现了朝鲜族人民在纺织过程中轻松有序的劳动，反映了朝鲜族人民热爱劳动、热爱生活的真实情感。《酒歌》——又名《年轻的朋友》，是在我国广为流传的藏族酒歌，旋律嘹亮、流畅，2/4拍，节奏整齐，把对朋友的美好祝愿，通过优美的旋律酣畅地表达出来，情韵连绵。《牡丹汗》——是一首新疆伊犁维吾尔族民间歌曲，商调式，旋律明朗、奔放，感情充沛，歌词充满哲理，风格鲜明，表现了维吾尔族人开阔坦荡的胸怀，显示了其真诚、豪放的性情。《苗岭飞歌》——苗族飞歌，音调高亢嘹亮，曲调明快，节奏自由，热情奔放。“飞歌”苗语为“夏样”，即高声歌唱的意思，是苗歌中的瑰宝，流行于贵州东南苗族地区。
三、学情分析
笔者任教的这一届本校高二年级的学生，由于处在青春期之缘故，其个性比较张扬、叛逆，对事物有自己的认知态度，个体习性各有异同。学生们品行端正，热爱音乐，喜欢上音乐鉴赏课。这一年龄段的学生受流行音乐影响比较大，大部分学生喜爱流行音乐，缺失对中国传统民族民间音乐的聆听、感受与认知，有一定的音乐鉴赏基础，对音乐要素有一定的学习、掌握，音乐素养较好。本节课从学生们熟悉的歌曲《天堂》入手，引出本节课的课题，引导同学们从音乐要素入手，来聆听、体验、感受、鉴赏本课所涉及的《中国少数民族音乐》选曲，感受其不同的音乐风格。
四、设计思路
本节课将蒙古族民歌《辽阔的草原》、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》作为重点鉴赏，将藏族民歌《酒歌》、新疆维吾尔族民歌《牡丹汗》和苗族民歌《苗岭飞歌》作为浏览性欣赏，通过聆听、感受、体验和分析其音乐特点，使学生们充分感受这五种少数民族的音乐风格，进而对音乐作品的民族所属能做出准确的辨别，对音乐的鉴赏由感性上升到理性，提升学生理性思考的能力。
五、教学三维目标
（一）知识与技能目标
从音乐要素（旋律、节拍、节奏、速度等方面）出发，分析、学习和掌握蒙古族民歌《辽阔的草原》、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》的音乐特点及方法，学习、了解并掌握蒙古族民歌《辽阔的草原》、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》所要表达的思想情感及意义、演唱歌手（蒙古族女歌手：宝音德力格尔）、演奏乐器（朝鲜族民族乐器：伽倻琴）和蒙古族民歌的体裁分类：长调与短调的特点，跟随教师随音乐学习
蒙古族舞蹈的基本动作，能准确拍朝鲜族民间乐曲《纺织谣》的典型节奏、掌握三拍子的强弱规律，认真听赏本课少数民族音乐选曲，能从音乐风格、特点上辨以区分。
（二）过程与方法目标
通过学生聆听、感受、体验、思考、分析、阐述结合教师总结试讲解蒙古族民歌《辽阔的草原》、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》的音乐特点、相关知识及教师进行教学示范，提高学生对音乐作品音乐特点的理性分析能力，学习和掌握鉴赏音乐的方法，感受不同少数民族音乐的风格特点。
（三）情感态度与价值观
在聆听、感受、分析和体验中国少数民族音乐选曲的同时，拓宽学生们的音乐视野，丰富、积累和提高自身的音乐知识与技能，掌握鉴赏音乐的方法，提升音乐审美的宽度与深度，激发学生们的爱国主义热情，热爱、珍惜、弘扬、传承和发展祖国的少数民族音乐文化。
六、教学重点与难点
（一）重点
认真听赏本节课少数民族音乐选曲，感受中国少数民族音乐的风格。学习掌握蒙古族民歌的体裁分类（长调与短调的特点）、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》的演奏乐器：伽倻琴（朝鲜族民族乐器）及《纺织谣》的典型节奏和三拍子强弱规律的掌握。
（二）难点
音乐作品音乐风格特点的分析方法的学习掌握与辨别。
七、教具准备
多媒体课件
八、教学方法