湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第一单元 音乐的欣赏 二、培养音乐的耳朵 山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》优秀教学设计

湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第一单元 音乐的欣赏 二、培养音乐的耳朵 山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》优秀教学设计

??? 聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。

教学难点

认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析

教具：钢琴、多媒体、课件

教学过程：

一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）

师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）

告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？

二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能

1、听音选择相关词语。

听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙

2、了解联觉

（1）概念：

其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。

（2）对比联觉与联想：

联觉 联想 感觉层次 观念层次 所有人的普遍反应 以个人经验为基础 不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例：马—[动物—昆虫]—飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。 （3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。

接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。

三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素

1、请根据给出的音乐形象进行创作

音乐形象 骑兵 祈祷 速度 力度 音高 节奏 2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。

3、评价与演唱主题。

4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。

5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。

简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。

四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题