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《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 一、音乐与诗歌的交融 群众歌曲与艺术歌曲 菩提树》优秀教案
教学目标：
1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国主义情感。
２、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲），音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能力。
三、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术歌曲和群众歌曲，从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌 的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐审美能力 。
四、教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 ： 1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！ 的意思是？
从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系：音乐与诗歌是交融在一起的。 （学生综合所学知识回答，以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。） ２、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。
请学生回答声乐的体裁有哪些？
什么是艺术歌曲？ A、先欣赏《教我如何不想他》 （思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点）
请学生回答
教师总结: 旋律：优美、抒情 歌词：刘半农的诗 伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分） 表现的内容：注重表现内心世界。 教师介绍曲作者和词作者： 这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。
艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？ （欣赏歌曲之王舒伯特的《菩提树》） 感受音乐描绘了怎么样的情景？ 介绍歌曲之王舒伯特 引导学生对比《教我如何不想他》，分析《菩提树》的特点。
艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ A、（欣赏法国的《马赛曲》） 分析《马赛曲》的特点： （略） 是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。 B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用： 介绍群众歌曲的起源： （齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲） 总结群众歌曲的特点： 群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。
请说出《和未来有约》体裁？并说明理由？ （播放音乐）
综合所有学过的体裁形式学生回答，并说出理由。（结合说学的体裁形式，提高学生的分析综合能力）
五、小结： 这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用。增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。