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《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 五、艺苑撷英 蝶恋花·答李淑一》优秀教案
4、通过作品《蝶恋花·答李淑一》，使学生对苏州弹词开篇的概念有初步的认识。
教学重难点：
使学生能清楚知道什么是苏州弹词，对其艺术特色、表演的形式、有一定的认知度。
教具准备：电脑、多媒体课件等
内容设计
设计意图、镜头表现
时间
片头
呈现课题名称、讲课教师单位、姓名
（屏幕先出现书籍《苏州弹词大观》图片，后再在屏幕上呈现“音乐的体裁 艺苑撷英”这几个字，这样课题完整呈现）
10秒
主题
一、导入：描写苏州弹词美丽的句子（评弹注定属于江南的，只静静地等你，滴到心间，400年的历史……），引出苏州弹词的基本信息。
（1）、通过吟诵与图片的同步播放，请同学们找出苏州弹词的有关的地点、历史时间、年份有关的词语？里面有多少种乐器？
（2）屏幕出示“苏州、400多年、帝王将相、平民百姓、与琵琶、三弦”字样。
（3）屏幕出现：苏州弹词是有着400多年的历史，成熟于清代中叶，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱从古至今的一种说唱戏曲艺术。
约1分钟
二、了解其艺术形式（一）
以四组对比的视频找出"说噱弹唱"不同之处。第五组视频找出不同的方言。
（3）、屏幕出示视频A1与视频A2，请问这两种的演唱的艺术形式是？此时标记（说）（噱）
视频A3与视频A4；请问2这两种的演唱的艺术形式是？此时标记（弹）（唱）。通过对比法让给学生认识苏州弹词的艺术形式。
（4）、出示第五组三个方言视频与苏州弹词的视频对比。通过语言模仿、对比找出与苏州弹词相同的使用方言。
约2分钟
三、了解其表演形式（一）
通过几组图片对比，找出单档(一人)，双档(二人)，乃至三档(三人)等数的表演形式。