湘文艺版《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 五、艺苑撷英 蝶恋花·答李淑一》优秀教案设计

湘文艺版《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 五、艺苑撷英 蝶恋花·答李淑一》优秀教案设计

1. 认识说唱音乐的基本形式、基本特征，通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素，认识说唱艺术。

2. 让学生清晰地听出曲种的最主要特征并加以记忆。

教学难点：

1. 通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素辨认说唱音乐。

2. 通过本单元的学习，总结归纳我国说唱音乐的特点。

三．作品分析

曲艺作为说唱艺术，虽有悠久的历史，却一直没有独立的艺术地位，在中华艺术发展史上，说唱艺术曾归于“宋代百戏”中，在瓦舍、勾栏（均为宋代民间演伎场地）表演；到了近代，则归于“什样杂耍”中，大多在诸如北京的天桥、南京的 夫子庙、上海的 徐家汇、天津的三不管”、开封的相国寺等民间娱乐场地进行表演。中华人民共和国建立后，给已经发展成熟的众多说唱艺术一个统一而稳定的名称，统称为“曲艺”，并进入剧场进行表演。

苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆时期已颇流行。评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插一些笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫，轻清柔缓，弦琶琮铮，十分悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各异。近40多年来，评弹从内容到形式推陈出新，传统书目得到整理提高，反映现实生活的新编书目陆续涌现，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。苏州评弹有说有唱，大体可分三种演出方式，即一人的单档，两人的双档，三人的三个档。演员均自弹自唱，伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体，主要曲调为能演唱不同风格内容的〔书调〕，同时也吸收许多曲牌及民歌小调，如〔费伽调〕、〔乱鸡啼〕等。

《蝶恋花?答李淑一》是一首评弹开篇。唱词是毛泽东于1957年所写的追念革命烈士杨开慧、柳直荀的旧体词《蝶恋花?答李淑一》。由赵开生用评弹曲调编曲。

唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，并吸收戏曲的板腔变化手法而构成。“我失骄杨君失柳”节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄九”大幅度跳动的旋律进行，情绪激动。“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”以问答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人间曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂”字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔 ，又使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。整首唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州评弹音乐的传统特色，又具有鲜明的时代气息。

四·教学方法

对比法 讲授法 引导法

?五·教学用具

多媒体课件

六·教学过程

1. 导入

好的同学们，大家看到大屏幕这个标题一定很感兴趣，你们印象里的说唱音乐是什么样的呢？（同学回答）

老师：那同学们大多印象里的说唱音乐都是欧美的rap，那么我们今天要了解的是中国传统的说唱音乐，也叫作曲艺。其实在1949年建国以前，中国的的民间戏曲，小调等艺术都称为说唱音乐，一直到1949年建国以后，他们被统称为----曲艺。这是一种集音乐，文学，以及表演三位一体的综合艺术形式。

老师：其实同学们接触这些是会有些陌生的，但是咱们中国的传统说唱音乐追述到起源是3000多年以前的周王朝时期，这是一条历史长河，凝聚着中国传统的民族音乐文化，而且我们的说唱音乐对我们的文学发展就起到了很大的作用，那么今天我们就从一首婉转的苏州评弹开始了解我们传统的说唱音乐。

2. 欣赏苏州评弹《蝶恋花?答李淑一》

（1）学生简介：苏州评弹的来源及历史。

（2）了解蝶恋花曲牌名的意义，了解上阙和下阙的含义

（3）聆听《蝶恋花?答李淑一》 分出上阙下阙，并能说出曲中的情绪变化

（4）介绍词作者毛泽东，以及歌词大概含义

（5）根据歌词最后一个字的韵母引出京韵十三辙，了解含义并让同学举例